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语言使用。语言发展延迟和异常的情况是非常普遍的现象,这方面的困难的严重程度各不相同:在所有有孤独症谱系障碍的儿童中,大约有四分之一或五分之一从来没有语言,一辈子都不会说话。这其中又有一些孩子能够精确模仿动物或者机械的噪声,不知道什么时候会蹦出单个的词语,但其语言能力的进展仅限于此。其他孩子确实会发展言语,虽然许多人开始发展的时间要比普通孩子延迟许多。他们往往从重复别人说过的词语开始,尤其是重复一个句子的最后一个词或者最后几个词,可能只是原样模仿其语音和音调。词语的重复对那个孩子来说可能没有什么意义。
受教育主体是一个特殊的群体,这决定了教师的特殊性。1、由于学生面临各种类型的障碍,这就决定了特殊教师需要分为多种类型,如康复治疗、心理治疗、专业护理等。他们需要成为复合型人才,不仅要掌握一些专业技能,而且要专攻某个领域。2、特殊教师的培训机制是否完善,不同于普通教育。特殊教育是一场与有限生命的竞赛。教师不允许在工作中积累经验和逐渐成长。3、团队文化和师德素质要求。语言康复机构总是面对一个特殊的人群,甚至是一个特殊的环境。良好的团队文化不仅能激发教师的工作热情,加速奉献爱心,长期保持良好的工作状态,还能感染学生家长,让所有人的身体更温暖、更完整。
课程特色
1.以游戏为主,寓教于乐;
2.注重实践操作与情境模拟;
3.引导学习者多元化表达,培养信息筛选和组织能力。
课程目标
1.培养儿童良好的社交能力,提升人际交往能力;
2.加强学习者的口头表达能力,提高语言理解和表达能力;
3.通过课程的互动性,促进学习者思维的发展和创造力的提升。
学习对象
适合4-12岁的儿童,无语言和社交障碍的学习者。
课程内容
1. 口语交流——包括情景模拟、角色扮演、实践操作;
2. 社交礼仪——注重礼仪礼貌素养的传授和实践;
3. 团队协作——通过小组合作、场景练习、游戏等形式,提升协作能力。
学习时长
根据不同课程设置,一般为1-2小时。
收费范围
实际收费以到校咨询为准。
学习收获
通过社交语言课程的学习,孩子们可以提高语言表达能力和语言理解能力,培养好的社交能力,增强合作意识和团队精神。同时可以从小养成良好的礼仪和社交习惯,为未来的学习和生活奠定基础。
结语
以上信息仅供参考,实际情况以到校咨询为准。可联系在线客服,预约免费体验课。我们相信,通过苏州儿童语言社交课的学习,孩子能够人际交往更加自信和得心应手,同时为未来的学习和生活奠定基础,成为更加全面发展的个体。
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