上课方式

面授

上课校区

招生对象

发育迟缓、脑瘫、唐氏综合症、言语失用症等存在发音、口肌问题，及需要强度较高训练的儿童

课程目标

通过训练让孩子能到发清楚每个音节，词语，短句并做到正常对话交流

课程详情

授课机构

教学点

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学员评论

社交语言障碍课程涉及到了孩子们需要训练的各个方面，老师们对孩子们的心理也有着深入的研究，能够为孩子们提供更适合的指导方案，为孩子们创造一个舒适的训练环境，让孩子们能够更好的融入到课堂中，在训练中完善各项能力。

直击问题，逐个击破

语言康复训练有何障碍？

1、发育性运动失语症，即言语感受（理解）与年龄一致，但言语表达存在一些障碍。2、发育性失语症与成人失语症和后天失语症引起的儿童失语症不同。这是一个用来描述缓慢的语音接收和输出的术语。3、语言环境差。这些孩子本身没有语言障碍，但他们从小就被剥夺了语言环境，导致语言发展缓慢。在社会环境因素方面，生活环境差、饮食习惯差、健康习惯差、医疗保健不足等也在不同程度上影响着每个孩子。

语言发育迟缓怎么训练？

1、嘴部体能训练：语言发育迟缓通常是儿童说话较晚、咬字不清、针对同年龄少年儿童语言生长发育水准显著落伍，还会造成音标发音模棱两可，嘴部体能训练关键让幼儿的嘴巴在口腔里面开展规律性运动，这样可以让嘴巴越来越更加高效，在一定程度上有利于语言修复。2、构音障碍练习：日常生活让幼儿多读书、开展诵读，建议多说一些饶口令和诗文，还可以与家人多进行交流，开展锻练，可以达到语言康复效果。

中山康语社交语言课程

社交沟通班

Social communication class

解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力；解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题；解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）；解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪；解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

学前预备班

Pre school preparation class

授课对象为3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童；采用1对3小组授课的模式，以教育心理学、应用行为分析；核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力；帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能

沟通障碍的表现

一些孩子永远不会跨过仿说阶段，而另外一些则能够取得进步，进入下一个阶段，开始说出一些他们自己创造的词语或短语。起初，孩子会给他们想要的东西起名字，例如，“糖果”、“饮料” 、“冰淇淋”等。在几个月或者几年之后，他们可能继续使用一些自发的短语，说得很费劲，而且往往语法和词义上都有错误。一些孩子在进入成年生活期时，仍然保持这些不正常的言语。另一些在言语方面有所改进，其中有的人或早或晚会掌握好语法及大量词汇。有的人尽管词汇量很大，却很少说话。一些人谈论起来滔滔不绝，但往往不使用通俗的表达，以致他们的言语听上去过时了，还带着学究式的味道。

核心优势，看得见的实力

针对性训练

针对交流障碍的孩子们进行引导，老师们都有丰富的经验，在正式开课前为孩子们提供相应的测评，了解到孩子们目前存在的不足以及问题，这样才能根据孩子们制定好更加合理的训练计划，孩子们也能够在老师的引导下逐渐学会配合训练学习，老师们非常懂得孩子们的心理，从业多年也来也帮助了很多孩子逐渐敞开心扉，在老师的带领下完成相应的训练，塑造更加完整的人格。

多方位教学

机构为孩子带去好的早期教育，助力他们健康成长，快乐学习。在课程方面，针对孩子成长年龄、个性特点等的不同，开设多种课程，满足多样化需求。在师资方面，除了专业老师之外，在更专业的课程中，还会请到在相关领域厉害的老师授课，为孩子带去专业指导。在环境方面，每个教室都会根据课程要求设计，符合课程特点，让孩子在这里学习、做游戏，获得好的体验。

怎么选语言康复培训机构？

1、机构专业度，老师亲和力，评估过程太随意，如果连评估都不重视，几分钟就完成，基本可以断定不去。再者就是孩子读了两三个月，依然一点进步也没有，那也可以马上走人。
2、地段，一定要选择交通方便的机构，康复是一条漫长的道路，大人都会累，何况是小孩，所以如果一个机构附近没有地铁和公交车，或者下车了还要走10几分钟路的，也一定不要选，或者你觉得走一会没事，但作为一个在康复道路上走了三年的为娘来说，你走几年试试，下雨你试试，夏天大太阳你试试，冬天大风刮刮你试试，抱着小孩哭闹你试试。

康语环境优美