浅谈教师如何打造高效英语课堂

怎样的课堂 才是有效的、 高效的?课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上, 但学生是否有 进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。今天韦博小编和大家浅谈教师如何打造高效英语课堂。

一、让学生明白学习英语的目的和重要性

在每个新班的第一节课，我都会问学生一个问题：“Why do we learn English?”让学生们回答，答案是多种多样的，有的是为了应付高考，考一个比较理想的大学;有的是为了今后能找一份比较满意的工作;有的是为了今后能出国，等等。通过这个小问答，我向学生们介绍了学习英语的重要性，讲述了当前的科技发展和英语普及的广泛性，并通过他们身边所熟悉的人和事，让他们明白英语学习的重要性，懂得学好英语就可以更好地与人交流，获取更多的信息，对他们今后的成长、选择职业和成就事业都有很大的帮助。最后用一个公式概括英语学习的重要性：To learn English well=better job=bright future，使学生们明确了学习目的和动机，有了学好英语的必要心理准备。

二、沟通师生情感，创设和谐的教学环境

建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂，学习是一个交流的过程，和谐的师生关系能起到春风化雨的效果。老师的一句表扬，一点鼓励，对学生深切的爱，都能激发学生强烈的求知欲，经常与学生谈心交流，及时找出教学中的不足，老师耐心细致地辅导，可使他们缩短与老师的距离，只有沟通才能产生理解，使他们从内心产生对老师的好感、敬爱和信赖，“亲其师，信其道”，从而激发出学生们浓厚的学习兴趣，达到教学共鸣，收到良好的教学效果。

课堂教学是学习的主阵地，良好的课堂氛围可以使教学变得轻松有趣、活泼有序，如果课堂气氛严肃呆板，就会抑制大脑皮层的活动，阻碍学生的思维活动，如果教学过于松散，则会导致课堂失控，无法完成教学任务。因此教师要善于调控课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设一定的教学情境。如在教室的布置上多用一些英语的张贴面和谚语，营造浓厚的英语学习氛围。如在高一年级布置教室时张贴一些音标和英美国家的地图，在高三时张贴一些英语谚语和立志语，等等。

还注重每一节的课前导入。俗话说：“Well begun half done.”我在教学过程中非常注重每一节课的导入，有时是一个谚语，有时是一首歌曲，有时是一个故事，一开始就使学生置身于一种轻松环境中。此外，在课堂教学中要多融入一些肢体语言，多设计一些活动，如Dialogue，Talk show，Discussion和游戏，让学生主动地参与到教学中来，学会合作学习，开动脑筋，提高动手动口的能力，使他们共同参与到英语教学的活动中，充分发挥主体地位。另外，幽默是课堂的润滑剂，有时学生上课分心，课堂气氛不活跃时，一个笑话，一个“play words”，一个“pun”双关语，都能活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

1 布置练习要有趣味性和思考性。


德国教育家第斯多惠曾言:教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。学生只有乐于学习时，思维才会处于激活状态，学习效果才会最明显。要提高英语练习的趣味性和思考性，首先要尽量抑制抄写性的练习。同时，教师应尽量设计和挑选有趣味性和思考性的练习，借此激发学生的学习兴趣，使学生由“要我做”变为“我要做”，从而达到提高练习效果的目的。

2 练习要围绕当堂课的目标设计。

3 布置练习要处理好“质”与“量”关系。


在练习数量与质量问题上，应以质量为主，不然易产生练习的盲目性、随意性现象，形式雷同、数量过多的练习，费时费力，不利于将教学有关信息及时反馈，失去了教师进行及时评价、及时矫正的最佳时机。而“花时少、容量大、见效快、训练实”的练习则是提高课堂教学效果的重要手段。

4 布置练习也要处理好“导”与“放”的关系。


“导”就是教师对学生练习的讲解;“放”就是教师放手让学生自己找出问题、解决问题，同时给予适当的指导。通过“导”后“放”，“放”后用“导”，使学生在练习讲评后，对知识有进一步的了解和巩固。

1 建立和谐的师生关系。

“亲其师而信其道。”让他们感受到你的真诚、你的爱心。平时多关爱学生，发现每个学生的闪光点，给予及时地表扬，真诚的赏识他们，让每一个学生都喜欢英语。这样才能使学生积极主动地投入学习，课堂上积极与教师互动，从而提高课堂教学的有效性。但是在培养学生学习兴趣的同时，也要注意让学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，树立自信心，让学生知道学好英语并不是一件轻而易举的事，非下苦功不可。

教师要充满朝气、充满激情、充满信任、充满关爱;在教学行为上，用自己热情、真诚、宽容、负责、幽默的人格魅力和规范的教学行为去影响和规范学生的学习行为，用高超的教学技术去感染学生，用幽默艺术的教学语言去吸引学生，从而营造生动、活泼、有序、高效和积极向上的课堂气氛。

2 设计活泼的课堂。

《英语课程标准》明确提出:教师应避免单纯、机械的语言教学模式，应根据课程的总体目标并结合教学内容与学生生活实际，设计能充分激发学生学习兴趣、贴近学生生活实际、培养学生英语综合运用能力;课程还倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。因此，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，从而提高课堂的有效性，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。