幼儿英语看图说话技巧

三岁的小朋友语言发展还不全面，需要多多锻炼说话能力。看图说话不仅可以培养孩子主动表达能力，还可以丰富词汇量，能学习到简单的组词和说短句，更重要的是能逐渐让孩子用连贯的句子来表达个人对图的理解，接下来小编告诉你幼儿英语看图说话技巧。

幼儿启蒙级英文绘本 —— 《甜心英语》

全套20本精装玩具书︱揭页书，洞洞书，折页书，互动贴画书，香味书……

超过20个学习主题︱颜色，数字，拟声词，社交，反义词，饮食习惯，逻辑推理……

自然表达生活常用语︱超过300个高频词，60多种常用句型。

涉及六大知识体系

①习惯养成︱学会礼貌用语，打招呼，道歉;日常交往如何送礼物、协调小朋友间的矛盾;建立规则意识;养成良好的饮食与卫生习惯。

②生活常识︱生活用品认知，简单购物模拟，身体认知，社会场景认知。

③情商培养︱关心他人，体验父母的爱，家庭成员认知。

④简单数学︱形状认知，市场买卖，观察推理。

⑤语言表达︱看图说话，场景联想，常用生活用语英文表达。

⑥艺术修养︱色彩认知，布贴手工艺术，乐器认知。

启蒙语言与经典画面的结合

比语言学习书更好看的绘本

比绘本更易学的英文启蒙书

亮丽的色彩，有趣的画面，与孩子的日常生活高度关联。

幼儿学习英语并不是越早越好

每个孩子的成长、发育和接受能力都是有差异的，所以家长要根据孩子的接受能力选择时机学英语。如今很多孩子既学拼音又学英语，往往容易混淆，所以要等孩子具有一定的分辨能力时再学。当然，最重要的是要遵循孩子的意愿，千万不要强求。如果孩子很感兴趣，那么学起来也不吃力，学习才会有效。

要创造良好的语言环境

无论是老师还是家长都要具有扎实、正确的英语基础知识，标准、流利的口语能力，同时还要能为幼儿操练、运用外语创设丰富多彩、形式多样的语言环境。例如：采用幼儿喜欢的看图说话、唱歌、游戏和表演等方法辅导幼儿学习英语，这也有助于培养幼儿学习英语的兴趣。同时，家长要注意千万不能随便应付孩子，家长和老师教的不一样，会给幼儿学习造成很大的困惑。

语言学习要持之以恒

语言学习是一个长期艰巨的过程。英语学习最忌“三天打鱼，两天晒网”，小孩子往往只图一时的新鲜，这就需要家长监督促进。宁可孩子晚一点儿开始学，也不要学上几天就半途而废。

不可急于求成，造成孩子的心理负担

许多家长都会焦灼而疑惑地问老师：“最近英语都教什么了?怎么我们孩子回家一句英语也不跟我们说呀?”显而易见，家长一定经常询问孩子在幼儿园学什么英语了，会不会说，会唱什么英语歌。孩子也许是不想说，也许是还在熟悉阶段讲不清楚，但是家长这样催问，久而久之就会降低孩子学习英语的兴趣，同时也会让孩子不自信，从而越来越不愿意开口。

“听”要先于“说”

孩子在幼儿期学习英语，不能急于让他们“说”，而要首先培养他们“听”的兴趣，做到 “听先于说”。所谓“听、说、读、写”正是幼儿学习第二语言的规律。《新概念英语》的作者亚历山大强调听力是掌握英语的第一步，“听先于说”是儿童语言学习的特点和规律，它也有利于建立幼儿英语学习的自信。幼儿只有经过一段吸收语言的沉默期，才能应用语言，因此，家长和老师不必太强调让孩子说英语，可以多给孩子听一些幼儿英语磁带，多为孩子提供日常英语教育的环境氛围，并耐心地等待、观察和教育。

1在正式学习英文前，给孩子大量的英文输入，包括英文儿歌(语感启蒙，我用的是这个)，英文动画片(粉红猪小妹，朵拉，托马斯等等)，关键是孩子感兴趣，觉得有意思;

2、在孩子接受了大量英文输入后，也就是经过了磨耳朵阶段后，可以开始让孩子学习字母和自然拼读，包括听力辨析，这个阶段如果家长可以自己教也可以自己弄，如果不会，可以找相对应的课程学习，我自己是选用了starfall.com上的材料自己教，其实家长有时间有心都可以自己弄，都非常简单。我家孩子正在经历这个过程，都英文学习也很感兴趣，没有学习负担，在学字母的同时，也学会了一些单词。

3、经过学习自然拼读后，可以给孩子开始阅读英文绘本，可以家长带着读一遍，解释下中文意思，然后孩子再自己阅读，如果配有相关的视频和动画片，孩子读懂绘本后再去看就觉得很有成就感，也就愿意继续学习，我家孩子之前买了套singsing english，只是看书，没有看视频，等到过了一段时间将视频放出来后，孩子突然发现好多东西都是看过的了，惊喜万分，就更加愿意看了。

4、孩子开始阅读英文绘本后，可以根据阅读的水平提升逐渐增加难度，在这个过程中，孩子其实不知不觉就已经掌握了大量单词和说话习惯，那么根据不同的场景有不同口语表达方式也是水到渠成的事情。在给孩子阅读的时候也就可以改成让孩子复述的方式来训练口语表达。

5、经过大量的听、读、说之后，最后再来练习写作，也可以根据绘本或是图片看图说话，写简单的故事复述。

首先要早计划

父母必须有高度责任心，千万不要把孩子学习英语的任务全推到老师身上。如果你一天不教孩子，你就浪费了一天的好机会;如果你晚一年教孩子，你就错过了一年的好时光。家长也许会疑惑：这么小就进行双语教育，会不会产生语言之间的相互干扰呢?

其实担心是多余的。在实际教育中，可能会发现孩子确实存在把两种语言混在一起使用的现象，但家长不必大惊小怪，语言各有其自身的体系和结构，随着孩子慢慢长大，他们就会自然地予以纠正。

其次，亲历亲为

在这里，年轻父母们可能要问：“我们连发音都不准，这不等于贻误孩子吗?”这是一个很实在、很现实的问题。根据我们的实践和观察，只要父母达到初中毕业或者更高的水平，那么你就可以放开手脚去教了。

原因1、幼儿英语及小学阶段英语简单;2、即使就那么点水平，只要能教他们，就会给他们打下学习英语基础，为今后学习英语开个好头，更何况孩子对语言的灵活使用程度是成人无法想象的，成人掌握几百个单词划短语可能无法自由表达，而孩子则完全有可能;3、退一步讲，如果家长由于时日已久，把英语忘得差不多了，但为了孩子为何不去充充电呢?笔者曾做过成人教育机构的英语教师，常常发现班上有许多大龄青年，他们之所以学英语，就是想辅导孩子，其中不乏现学现教。他们那种为人父母负责的精神，高度责任感很值得我们学习，何况现在的各种声像俱全的教辅设备比比皆是。无论怎样，有耕耘就会有收获，这是一个不变的道理。

第三，坚持用直接法

就是说，在教英语过程中，要多教小孩能见、能听、能尝、能触、能闻的东西，让英语词汇直接与事物及意义联系起来，不做母语的任何解释。这样用直接法教出的小孩，会用英语直接进行思维，省去把一种语码换成另一种语码的过程。

其实，在孩子面前用母解释，可以说徒劳无功。只要稍加留心，就会发现生活中有取之不尽的语言资源。当自己对某种表达无法把握或把握不大时，可以去查查工具书或问问别人。记住，要教就教地道的英语。