上课方式

面授

上课校区

招生对象

面临语言表达和社交交往困难的儿童

课程目标

提升儿童的沟通协调能力

课程详情

授课机构

教学点

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学员评论

针对孩子开设了社交语言课程，主要就是学玩结合，培养孩子兴趣，启发智力，助力他们成长发展。由于孩子们在不同成长阶段有不同的特点，因此，课程采用分龄教学的方式，是为了让每个孩子都能得到更加匹配的指导，收获更好的训练效果。孩子们来到这里，会有专门的老师一对一指导和照顾，老师们都是很有经验的，擅长和孩子沟通交流，能够和孩子以朋友相处的模式，一起做游戏，学习知识，不断成长，共同进步。

您可能关心的问题？

问题一

1

什么是语言发育迟缓？如何进行语言康复训练？
2

语言发育迟缓的表现症状有哪些？治疗要多少钱？
3

如何开发幼儿语言能力？儿童语言障碍培训有用吗？

问题二

1

孩子发音不好怎么办？语言发育迟缓的危害有哪些？
2

小孩语言康复训练的费用大概多少？要培训多久呢？
3

日常生活中怎么培养语言能力？发育迟缓是自闭症吗？

中山康语社交语言课程

社交沟通学前预备

解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力；解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题；解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）；解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪；解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

授课对象为3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童；采用1对3小组授课的模式，以教育心理学、应用行为分析；核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力；帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能

社交障碍的表现

1、情绪及行为异常。除前述核心症状外，部分孤独症患者还常存在自笑、情绪不稳定、冲动攻击、自伤等行为。
2、认知发展不平衡。部分患儿音乐、机械记忆(尤其文字记忆)、计算能力相对较好，甚至超常。
3、其他共患病相关表现。许多孤独症的个体存在不属于该病范畴的精神疾病症状，即其他共患病相关的症状，约70%有孤独症的个体可能有一种共病的精神障碍，40%可能有两种或多种共病的精神障碍。多数患儿在8岁前存在睡眠障碍，还常伴有精神发育迟滞、注意障碍、有过度活动倾向、感觉系统受损等表现。此外，患儿可能同时患有抽动秽语综合征、癫痫、脑瘫、巨头症等，可表现出相应疾病症状。

核心优势，看得见的实力

教学优势

01.

医学本源

由于孤独症的病因复杂，缺乏特效治疗方法等原因，经过医学的不断探索，已经得出早期发现、干预和治疗对孤独症的康复是非常有效的，并且我们也能看到非常多的案例是通过康复干预之后，达到比较理想的效果。所以，针对于孤独症来说，比起药物治疗，康复训练是非常关键的。

教学优势

02.

教学方式

采用情景化教学的形式，通过多种多样的课堂活动来对学员进行语言发音能力、语言表达能力、语言交流能力和语言逻辑能力方面的教学，让他们能够轻松开口说话，提升个人语言表达力。

怎么选语言康复培训机构？

构音障碍矫正是否符合“课堂考试”条件。我想知道家长们是否注意到，为什么市场上的一些语言矫正机构实行“班级考试”，而一些机构只在阶段或毕业时参加考试，有些甚至根本没有考试？这种由易到难的顺序可以“在课堂上取得成绩”，而且效果很显著，所以有“课堂考试”的信心。然而，一些机构已经“神秘化”了语言康复训练，并发明了所谓的“口腔肌肉训练”、“舌肌训练”等方法，让学生花很长时间练习，但效果众所周知。事实上，他们不进行“课堂考试”的根本原因只有两个：一是纠错技术不难，需要延迟时间等效果；二是，增加课时，追求利润。因此，在选择语言院校时，家长应该更多地相互询问考试制度，并且需要优先考虑具备“班级考试”条件的语言院校。

康语环境优美