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招生对象

语言表达能力表现比较弱的儿童

课程目标

提高大脑功能，改善其行为发育问题、强调专注力、记忆、语言、概念等四位能力进行个别化训练、口部训练、构音训练、常用词语训练、会话能力训练、语言理解训练、交际用语训练

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授课机构

教学点

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学员评论

社交语言训练班结合多项研发专利和强师的支持，打造的训练课程能够科学的训练安排，逐步改善和提高孩子们目前的表现，寓教于乐的游戏互动学习环境，配套专业的评估和推理，帮助孩子们主动积极参与到训练中，进而加大孩子在动作、社交、认知及自我照顾等方面的发展。

您可能关心的问题？

表达能力差，影响学习？

语言表达有问题，影响社交？

关键技能缺失，上学困难重重？

感觉统合失调，影响正常生活？

语言障碍知识介绍

有孤独症障碍的人的一个主要特点是：“无论他们的语言看上去有多好，他们都是从字面上进行解释的。例如：有一个能够独自乘车的孤独症成人，他第一次买了一张交通卡，卡上写着：“午夜前乘坐有效”。他在凌晨回家时已经精疲力竭，原来，他在地铁里一直乘坐到半夜，因为他以为卡上的词语是指令。那些能力最高的有孤独症障碍的人士，成年后对他们感兴趣的主题似乎具有良好的理解力，而且具有使用复杂语言的能力。但他们仍然可能犯下低级错误，这些似乎能够理解陈长词语的人往往会被简单的日常用语弄糊涂。

无锡康语社交语言课

课程名称	学习内容
社交沟通	解决儿童对人的链接关系和情感问题，促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力
	解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题
	解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）
	解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪
	解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点
学前预备	核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
言语开发	学习下颌、唇、舌口部运动功能训练；气息训练；20组音系开发
启智认知	学习前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

特色化教学，全程为你护航

V

教学方式

通过各种游戏的介入提升儿童的表达动机，用情景设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

V

系统完善

机构提供全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校双重担保，确保儿童高频强化

V

师资实力

国际老师与核心师资团队联合掌舵，同步国际前端教学技术，个性化1对1定制课程，针对性指导

造成语言障碍的原因

1、生理因素：孩子的发音器官会影响其语言能力的发展；2、情感因素：孩子对语言学习的兴趣、情感、态度不同，语言发展也不一样；3、认知因素：学习语言不是“鹦鹉学舌”，而是包含了自己的理解、记忆和运用，可见语言发展与认知能力密切相关；4、语言环境影响：儿童学习语言总在某种环境中与人进行交往，所以说话方式、发音、用词、内容、语气等都能打上语言环境的烙印。如果孩子出现了语言障碍，说明周围的语言环境和家庭教育方式已经很难满足自身发展需求，首先家长在日常生活中需要做到用此规范，尽量用具有想象力的比喻和词汇，让孩子多模仿、多练习、多表达，以此丰富自身的词汇量和语言表达方式。

康语，老师介绍

01

陈慧群

毕业于福建医科大学应用心理学专业，本科学历，行业研究部见习部长。拥有ABA孤独症康复专业技能证书、婚姻家庭咨询师三级、心理咨询师三级、心理健康教育高级中学教师资格证。