训练大脑逻辑

每次给出过多杂乱的信息，会使听者难以理解你要表达的意思，反而他会在大脑不断组合，因为人总是会按照自己已有的认知去理解，导致他理解的未必是你想表达的。这就是逻辑。以下是博沃小编为您整理的训练大脑逻辑的相关内容。

以上统下，选择自上而下的表达。我们已经把结论放在最上面了，接下来需要阐述这个结论，一层一层的往下剖析，上一层的思想应该是对下一层思想的总结。归类分组，把同类的问题归在一组。人的大脑会自动的将所有的事务以某种秩序组织起来，比如看到手机、充电器、手表三个词语，你一定会把手机和充电器联系在一起，

所以有秩序的表达可以使听者更容易记忆;乔治·A·米勒提出奇妙的数字“7±2”，大脑的短期记忆无法一次性容纳7个以上的记忆项目，记忆力好的可能可以记住9个，有的可能只能记住5个，3个比较容易记住。逻辑递进，每一组的思想必须按照逻辑顺序排列，单单归类分组是不够的，需要把它提高一个思想层次，否则归类分组也是徒劳。

比如：苹果、梨子、香蕉、胡萝卜、西红柿、菠菜。单纯的归类分组应该是把它分成两组，但是依旧需要记忆6项。当我们把苹果、梨子、香蕉归类分组并逻辑递进为水果，而胡萝卜、西红柿、菠菜为蔬菜，这样我们就只需要记忆2项了。如果妈妈让我们去买这6样东西，我们只需要记得买水果和蔬菜，再想水果和蔬菜各有哪些，这样记忆应该就容易多了。

通过大量实验调查，我发现，在小学低年级，孩子们的学习成绩80-90%是良好的、接近的。在小学高年级，儿童的学习能力、学习成绩明显拉开了距离。

20-40%的儿童出现理解能力差、记忆能力差，上课注意力不集中，成绩落后等学习困难问题;在初中阶段，这种现象就更为明显，甚至会引发一系列的心理、行为问题。

为什么这些孩子会越大越差劲呢?其实，儿童的学习能力强弱并非到了高年级才出现分化，而是在学龄前期就已经奠下基础。

在一般的教学中，用书本、用语言传授数学知识以及大量的习题练习，并不能使儿童的逻辑思维概念得到真正的发展。

蒙特梭利提出，3—4岁是孩子的逻辑思维敏感期，需要建立一些逻辑基本概念。8岁前是儿童数概念、抽象逻辑思维发展的关键期。

我们家长要做的，是紧紧地捕捉孩子发展的这两个时期，给孩子做好逻辑思维启蒙。教给孩子化繁为简、化抽象为具体的能力。

通过分类、排序、配对等方法刺激儿童的视觉、触觉等感官发展，从而培养孩子对事物的观察、理解能力，独立发现、分析、解决问题的能力。

只要这样激发孩子创造性思维及逻辑性思维的发展，预防上述学习困难的出现，才能让孩子真正成为学习的主人。

人的大脑机制最能说明逻辑与语言的密切联系。科学家很早就发现逻辑思维是大脑左半球的功能，这个功 能分区与第二信号系统——语言的大脑分区是一致的。发展逻辑思维，锻炼了大脑左半球，也能促进语言能力 的提高。老师们都有这种体验，数理能力强的学生，语言理解能力也很强;很多科学家如物理学家吴健雄、钱 三强，数学家华罗庚，在中学时期就首先以他们出类拔萃的语文能力而成为同学中的佼佼者。

逻辑思维与语文的联系还可以从语文领域的四大要素来看。听、说、读、写是语文基本能力，这四种能力 都是以思维，包括逻辑思维为基础的。叶圣陶先生说：“语言说得好，在于思维的正确，思维的锻炼相当重要 。”写是说的书面形式，作者想把意思表达清楚，必须遵循人类共同的思维规律，没有逻辑思维，是不可能把 复杂的道理和感受讲清楚的。

至于读和听，如果弄不懂人家话语间、文章中的逻辑架构，实际上就是没有真正 听懂、读懂。叶老对语文与思维关系的精辟阐述，为语文教师揭示了发展思维，尤其发展逻辑思维，从而提高 语文教学质量的途径。提高逻辑思维能力，要有一定的逻辑学科知识为基础，而逻辑学科知识也正是语文知识的组成部分。传统 语文总是把语、修、逻相提并论，逻辑知识短文也曾进入语文课本。目

从大脑和小脑中间部分深入进去就会看到间脑和脑视床。脑视床下部与调节荷尔蒙分泌的脑下垂体顺势相连。现在想象一下脑下垂体分泌的荷尔蒙沿着血液流动到全身。

间脑的下面是中脑。中脑主要负责眼球运动等和眼睛相关的功能，如果在平时感到眼睛疲劳的话，不妨想象中脑并向中脑运送能量。

现在看看中脑下面的延髓。延髓是负责呼吸、消化、心脏搏动等维持生命活动所必需的器官，所以如果延髓出现问题，生命就会非常危险。最后来看看脊髓。脊髓呈圆柱体，是运动神经、感觉神经、自律神经的通道。

用20秒左右的时间再一次全面审视大脑，也可以一部分一部分地仔细看。按照这个顺序：大脑全部、左脑、右脑、小脑、间脑、脑下垂体、中脑、延髓、脊髓。揉搓双手，手变热以后揉擦脸部和头部。完成训练。