幼儿大脑记忆力训练

记忆是幼儿第一智力，可以后天训练提高，大脑瓜是绝佳的选择。我们都知道，人的智力包含了观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力等等。以下是博沃小编为您整理的幼儿大脑记忆力训练的相关内容。

培养兴趣促进记忆

孩子对感兴趣的东西能表现出很强的记忆力。兴趣是记忆的动力和强化剂，兴趣会使脑神经处于积极工作的状态，促进大脑皮层兴奋中心的形成。因此，父母要努力培养孩子对事物的广泛兴趣。如幼儿对新奇的东西都会表现出强烈的兴趣，所以，父母对要求孩子记住的东西，要设法把它变得有趣，引起孩子的注意。

不断鼓励，增强记忆信心，在游戏中训练记忆

幼儿行动的动力主要是为了获得大人的赞赏。对孩子记忆的点滴进步，父母要变换着方式给予赞赏，以强化他们的记忆行为，增强记忆信心。游戏是幼儿的主导活动，充分利用游戏可以增强幼儿的记忆能力。

通过音乐获得超级记忆力

美国依阿华州立大学的测试发现，只用缓慢的巴洛克音乐，无需任何方法，就能使幼儿记忆力增长26%。也就是说，音乐能使宝宝快速吸收知识，记忆力增强，思考反应能力变得更快。在孩子背诗歌或讲故事时，父母可以有意识地选择优美、轻松、节奏舒缓的音乐来配合。另外，对宝宝进行技能训练时，可选择一些欢快的音乐，调动他们的积极性。

扑克练习

进行扑克牌记忆练习。要重复的去记忆一副扑克牌的顺序，开始可能有些吃力时间会慢一些，这没关系，我们可以诱导孩子让他觉得像是在做游戏，增加孩子的兴趣。然后再通过不断地重复练习，一遍一遍的缩短时间，从而慢慢达到想要的效果。

数字练习

让孩子去记一组毫无规律的数字，然后再背出来。一开始可以从几组开始，再慢慢地增加数量，经过反复的练习可以达到上百组数字瞬间记住并倒背如流。

词汇练习

家长可以写出几组没有关联和规律的词语，让孩子尝试在比较短的时间内记住并再默写出来。这些句子可以是孩子课本中的，这样既锻炼了记忆力又能学习课本。英语单词的方法和上面一样，不过对于英语要求会更高些，必须经常进行才会有效果。

训练一段时间，在取得一定效果后，家长可以尝试把词语变成句子，句子之间也不要有联系，让孩子记住在背出来，并逐渐缩短时间

文章练习

这个联系则是上面词语和句子联系的升级版，把没有关联的词语和句子变成了一整篇的文章。这个相对学生来说比较容易，因为平时在上课时老师就会要求学生记诵一些文章，但那不是记忆训练，家长在这里则是要求要严厉一些的，要对时间进行限制，并且要越来越短才会有效果。

记得少、忘得快。儿童记忆的范围和记忆保持的时间，是随着年龄增长而扩大和延长的。如小朋友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，但如果不复习很快就忘了。记忆缺乏目的性。儿童的记忆很难服从一个有目的的活动，他们的记忆以无意识记为主，他们只对形象鲜明的对象，引起兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事能记住。

要年幼儿童将记忆专门作为有目的活动是困难的。5、6岁的幼儿有意识的能力开始发展起来，如大人委托他做某件事，他会运用重复大人说的话的简单方法，来记住这件事。记忆方法呆板。成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在的联系，抛弃事物非主要部分，进行意义的识记。

而儿童由于受知识和经验的限制，不会进行这种分析，较多地对事物表面进行机械识记。例如成人和儿童同时遇到一个初次见面的人，成人记住的是这个人的相貌特征，而儿童记住的可能是这个人的衣着颜色等。但是儿童也不是完全没有意义识记，对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。

记忆不精确。儿童记忆的精确性也是随着年龄的增长而提高。大多儿童表现为记忆不完整、相互混淆、歪曲事实和易受暗示等方面。例如儿童听了一个故事，他只记住感兴趣的某个细节，而整个故事的情节却记不住，或者把其他故事的情节也混在一起。只有拥有良好的记忆力，智力才能不断发展，知识才能不断积累。

记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。也就是说，记忆记忆，不仅仅是记，还要有“忆”，不仅仅只是当时记住了，而且过了段时间后，还能记住。很多人在学习的过程中，只注重当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认，同样是达不到良好的效果的。

比如让你去记住一个人，你围着这个上转下转左转右转研究了半天，将他身上的每一个细节都刻画在你脑海里，身材怎么样，身高多少，体重多少，什么发型，脸是圆的方的，眉毛长啥样，鼻子嘴巴啥样，甚至脸上有多少皱纹你都数的一清二楚，可之后你就一直没见过也没联系过这个人，一年后，当这个人再次出现在你面前，你是否还记得他的模样?

如果你用另外一种方式去认识这个人，第一次见面，大家聊一两句，也就1分钟的时候，你当时应该对他印象模糊吧，而且可能转眼就忘了，但之后的每一天你都跟他见上一面……一年后，你说和第一种认识方式相比，哪种会记得印象最深刻?而哪种会让人记的既痛苦，又没效果?

合理安排合适的时间点进行复习，那既然刚开始遗忘的速度很快，那么学习后的8个小时内，一天、两天、三天就要抓紧时间复习，以后随着遗忘的速度放缓，复习间隔时间也应隔的越来越长，清楚了解自己孩子的记忆能力，提出合理要求。研究结果是以群体作为基础得出的记忆曲线，但记忆曲线可以具体到每一个人，每一个个体的。因为每个人的记忆力都是不一样的，这与我们的生活环境，心理特点，生活经历息息相关。