初中英语课堂怎么进行英语活动

初中英语课堂怎么进行英语活动?学习语言的最终目的是为了交流，初中学生所处的语言环境，使他们没有足够的机会进行英文交流，而设计相关的交流活动，为提高初中英语的教学，今天，汉普森小编给大家带来有效的英语教学方法。

一、明确课堂活动的目标

在初中英语课堂上设计活动的目的不是为了娱乐，而是要使学生在轻松、活泼的课堂氛围中潜移默化地接受知识的熏陶，提高自己的英语学习能力。因此，在活动的设计上，要注意不能单纯强调活动的乐趣，还要有意识地将英语知识掺杂其中，使学生提高英语的应用能力。

二、采取不同的活动形式

课堂活动虽受到时间和空间的严格束缚，但是仍然可以采取多种形式，使英语课堂多姿多彩。 首先，可以通过观看英语视频的形式，提高学生的听说能力，以最直观的形式，了解外国的生活和交际习惯，这是现在大多数教师最常采取的方式。这种方法简单易行，不需浪费太多的心思和时间，且电影、短片的形式也最受学生欢迎。 其次，可以采用表演的形式，对提高学生的口语表达能力有很大的作用。通过鼓励学生改编或原创英文短剧，再组织学生进行表演。这种形式对于提高学生英语综合应用能力有很大的意义。虽然耗费的时间多，但是经过一次这样的活动，学生的英语写作和表达水准会取得很大的进步。

三、活动设计的实施原则

英语课堂的活动设计形式多样，但是，如何进行有效地实施却是一个问题，课堂活动在实施中应遵循什么样的原则才能使活动的作用发挥得最好。 首先，一切活动都要为大多数学生的学习服务。无论采取什么样的课堂形式，说到底都是为初中的英语教学，为提高学生对英文的掌握和应用能力服务的。因此活动的实施过程中，要进行合理的规划，尽最大可能激发学生主动参与的热情，而不能成为少数人的自娱自乐。

其次，由教师指导、由学生担任活动的主角。在英语课堂上引入设计活动是为了吸引学生的注意力，因此，激发学生的参与兴趣是它得以成功实施的前提。因此，在活动中要注意合理设计，务必将活动的任务分配到学生的手中，使他们在教师的指导下，充分调动自己的英文知识，增强自己用英语交流的信心。

游戏趣味教学法

这是一种在实际教学中运用最多、效果也比较好的教学方法。由于游戏教学法贯彻了“寓教于乐”的教育原则，具有极大的优越性，所以大部分教师都使用了这种教学方法。“寓教于乐”不仅是一种先进的和人性化的教育理念，而且也是教师致力的一个方向。它的基本要求，是对“教”和“乐”的严格界定——教，必须是各科教材中的内容，不能脱离原有的教育材料，尤其是其中的重点难点内容;乐，必须有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性和极大的趣味性，在一定的前提下，给学生较大的发挥主观能动性的空间。因此，游戏内容的选择必须与教材紧密联系，在设计游戏时，要充分考虑教学目的和要求，注重教学效果，要以教学内容为中心，根据教学内容考虑游戏的内容和形式。

美国心理学家认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力。经过教师不断的实践和尝试，游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。因为运用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神，并且能够帮助一些学生克服自卑等一些不良心理，在一定程度上帮助他们改变自己的性格弱点。同时，也能够促进师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提高教学效果。

英语教学中的情境

英语是外来语种，我们目前并没有一个良好的环境来学习它，所以，对于小学英语教学来说，只有在课堂内形成一种语言环境，才能对学生的英语学习产生帮助。因为人是处在一定的环境之中的，并且随着环境的变化而改变。对于中国的孩子来说，英语未免有些陌生，所以在教学中要创设一定的情境，才能有助于学生产生对英语的兴趣，促进他们的学习积极性。

在我听的一堂英语课中，一位年轻的女教师就是采用这种教学法的。由于教学任务是学会几个表示地点的英语单词：zoo、park、cinema、hospital，这位老师便请学生帮忙，她自己也身穿各种代表地点特色的服装，运用了一些有趣的教具，再配合运用多媒体的辅助手段，给学生上了一堂趣味盎然的英语课。 一般来说，在情境教学法的基本理念指导下，教师们大都运用了多种形式的方法。如表演教学法，让学生依据教学内容，表演文本中的角色，拉近学生和教材之间的距离，不仅使学生更深刻地掌握了所学的内容，而且使学生获得了真切的感受和体验，达到人与教材和谐统一的境地。又如故事演绎法，通过给定一个具体生动的故事背景，让学生在快乐有趣的故事演绎过程中，既学会了语言，又学到了知识。

营造浓厚的学习氛围

营造浓厚的学习氛围对于课堂教学十分重要，教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。课堂气氛活跃而有序，每一次的成功体验增强了学生的自信心，并逐步体验到学习英语的乐趣，为学好英语奠定基础。课堂上教师应尽可能得用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情手势来组织课堂教学，这样能给学生一个开放宽松的教学环境。只有在和谐宽松的课堂气氛中，才能使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，才敢于用英语大胆发言，积极思维，从而产生学习英语和施展才能的兴趣。让在这种宽松的环境下才可能有完全的释放自我、发展思维、张扬个性。

良好的英语学习氛围能有效促进英语学习，提高教学效率。究其原因，良好的英语学习氛围能让英语学习者沉浸在英语中，产生“如鱼得水”之感，也能为英语学习者搭建展示自己英语风采的平台，提供运用英语的机会，激发学习英语的兴趣与欲望。课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。因此，教师在英语课堂上就要倾注一定的情感，激发学生的学习情趣，启发学生主动探究，鼓励学生获得成功的体验，使课堂气氛始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。

建立和谐的师生关系

和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂，和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力。重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口。当面对那些胆小、基础差的学生时，要给他们莫大的鼓励与支持，让他们感觉到那份亲切，而不是一味的指责和轻视，要想法拉近与他们之间的距离。

新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是形成师生至爱的、真挚的情感关系，建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性原则，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立;教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在英语教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，要求每一位教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，帮助学生，保持与学生平等的姿态，尊重他们的个性差异，了解他们的兴趣爱好，洞悉他们的喜怒哀乐，从而适应学生活跃的思维和变化的情绪。要站在学生的角度看待学生的需求和期望，不是对学生的所作所为求全责备，而是对学生的哪怕是很细微的成绩给与充分的肯定，在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神或物质上的援助。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。

充分利用直观教学手段，激发学生的普遍学习兴趣

学生的学习兴趣往往和教师的启发有很大关系，我们应运用学生喜欢的直观教学手段如实物、图片、幻灯、录音、简笔画等来进行课堂教学。例如，在讲到第二课课文时，我利用幻灯片画了—个农场，农场上有庄稼，拖拉机，还有篝火，火上烤着肉，周围围了很多人，学生一看，都争着用英语表达，踊跃发表自己的看法，这种符合学生心理特点和接近生活实际的语言情境的创设，解决了英语教学远离学生生活、远离语言学习中应有的真情实感的问题，极大地调动起了学生学习英语的激情，激发他们运用英语进行想象、表达、交往、创作的愿望，从而提高了他们的思维品质，将字词句篇、听说读写统一在具体生动的语言情境中，让学生通过主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦，使他们不仅掌握了语言知识，而且发展了语言能力。

开展丰富多彩的课外活动，调动学生学习的积极性和主动性

课外学习对学生来讲也是非常重要的。每个学期我们都精心设计、组织、开展一系列的课外活动，如听力比赛、朗读比赛、书法展览等，同学们都积极准备，踊跃参加，这对培养他们学习英语的兴趣和毅力起了很大作用。同时我们还组织了英语课外兴趣小组，定期举行英语讲座，举办英语黑板报，抄录英语新闻、小幽默，自办刊物刊登学生的出色习作，这样既调动了学生的主动性，又使他们开阔了视野，学到了许多英语知识。

积极发挥“表演法”在教学中的作用

英语课是一门实践性很强的工具课，必须采取各种手段使学生得到充分的听、说、读、写的训练。现在的新教材把这四个方面有机地结合起来，根据青少年好动的特点，我们可以在教学中根据内容设计动作表演，这样学生既可以集中注意力，在短时间内了解大意，又可以抓住句型，捕捉一定的情景，让学生在情景交融中感知语言结构的意义，并熟悉其功能、用法，活跃学生思维，发挥其创造性。

调动后进生的学习热情，培养他们的学习兴趣

后进生学习基础差，主要原因是他们没有形成良好的学习习惯，对学习没有兴趣，更谈不上主动性。因此在课堂上我对他们多加鼓励，不泼冷水，让他们回答一些简单的问题，回答对了，及时加以表扬鼓励，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，增强了学习英语的信心。有些学生虽然成绩差点，但责任心强，集体荣誉感强，我就鼓励他们参加一些集体活动，如演讲、上课发言，等等。曾经就有这样一名学生，我课后经常找他谈话，了解他学习、生活方面的困难，并且还抽时间给他补课，还让他担任英语课代表，使他和优等生有了同样的锻炼机会，这样他学英语的积极性和主动性就大大提高。经过三年的努力，这位高中入学时英语不及格的学生在高考中获得115分的好成绩，考入了理想的大学。