如何帮助小学生提高写作能力？

如何帮助小学生提高写作能力？

在小学阶段，作文教学是语文教学的重点和难点。一个学生作文水平的高低，直接反映了教师的知识水平的高低、教学水平的好坏，以及教学方法的是否得当。因此，如何把语文知识传授给学生，如何去引导学生进行写作，如何让学生的作文能力得到有效提高，这是一个关键的问题。就我多年的教学实践，我认为可采用以下几种方法进行训练。

一、看—说一写的训练方法

这种方法主要是针对低年级(一、二年级)的学生，这个阶段的作文教学主要是以看图说话.、写话的形式出现。因此，要抓住“看”这个中心点，在“看”上下功夫。学生只有“看”得多，才能识得广，才能丰富自己的知识视野，拓展想象空间。

那么，如何让学生学会“看”呢?这就要求教师在语文课上要让学生学会看图。一幅图，它表现的是什么?反映了什么内在本质和内在联系?图中的人物形象有哪些?他们以什么角色或身份出现?干了些什么?只有弄明白了这些问题，学生才能够条分缕析地把话“说”出来，才能有条不紊地把话“写”清楚。

二、指导观察—构思起草的训练方法

这种方法主要是针对中年级(三、四年级)的学生。这个阶段的作文教学主要是以观察作文的形式出现，强调片断描写，为学生在高年级能顺利地连段成篇打好基础。因此，要学生学会从什么角度观察?怎样观察?观察物有些什么趣味、习性、喜好、特征?观察物有些什么让我们感兴趣的方面?要用什么语言把它表现出来?是记叙性的?描写性的?或是说明性的?

只有让学生明确了这些问题，明确了写片断的目的和要求，这样，学生才会写好片断。

三、审题—起草一-一修改的训练方法

这主要针对高年级(五、六年级)学生。这个阶段的作文教学主要是以命题作文的形式出现，强调在作文中无论是写人或是叙事、写景或是状物，都必须围绕题目、紧扣中心进行叙述和描写。因此，启发学生审题是其主要关键。

如:“童年趣事”这个题目，就要让学生明白，它主要是记事。记什么事?记有趣的事。是什么时间的趣事?是童年的趣事。还要让学生明白，可以写一件趣事，也可以写二至三件。这样，学生就不会写离题，就会紧扣中心来进行写作。通过审题‘一起草—修改这样一个训练环节，一篇文章就算完成了。

在作文指导教学中，我们只要掌握好各年级的几个教学环节，对学生进行循循普诱的教导，学生的作文水平就一定会逐步得到提高，终会写出文情并茂的好文章来。

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