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成都雅思考前培训 课时详询 ¥询价
成都雅思考前培训

适合学员:有自己学习方式和方法,写作和口语接触较少;英语综合能力一般

课程特色:课前预习,课后辅导辅助消化所学内容,夯实基础,阶段性模考,结课模考及时把控学生学生情况,做好查漏补缺

学习听说读写答题技巧,夯实词汇及语法基础

成都英桥国际教育gre培训 课时详询 ¥询价
成都英桥国际教育gre培训

适合学员:基础课程:没有参考过GRE;建议标准化语言测试雅思分数5.5-6.0分(阅读6.06.5分),托福80-90分(阅读23-25分);综合英语能力相对薄弱,且目标分数不高

课程特色:阶段性模考,结课模考及时把控学生学生情况,做好查漏补缺

学习听说读写试题做题技巧

成都托福补习班 课时详询 ¥询价
成都托福补习班

适合学员:通过EnQ入学模拟测试,分数达到85分或参加托福真考测试80分左右的学生

课程特色:拥有众多核心外语考试课程,国际认可的学术课程,始终走在出国类外语培训前沿,全力为学生造学习语言的国际平台,英桥国际教育通过近几年的努力,着力打造品质教育,努力为学生提供留学语言培训全流程,颇受广大师生欢迎

提升词汇量、语法,以及听说读写答题技巧

成都国际培训课程 课时详询 ¥询价
成都国际培训课程

适合学员:有意向考国际学校的学生

课程特色:IG/ALEVEL课程:月卡课程, 一周两次课程及一次不收费答疑;根据学生现有语言弱项进行语言辅导,并进行校内同步课程; 灵活搭配自己的课程

IB-TOK课程:学科部分(任选2科目10小时),Essay逻辑结构分析8小时

成都gmat学习 课时详询 ¥询价
成都gmat学习

适合学员:基础课程:没有参考过GMAT;建议标准化语言测试雅思分数5.5-6.0分(阅读6.06.5分),托福80-90分(阅读23-25分);综合英语能力相对薄弱,且目标分数不高

课程特色:小班一对一灵活教学

学习听说读写试题做题技巧,阶段性模考,结课模考及时把控学生学生情况,做好查漏补缺

成都英语课程 课时详询 ¥询价
成都英语课程

适合学员:预备课程:适用于英语零基础的学生,听不懂看不懂英语只掌握个别单词或词法无法交流;在熟悉的场景下能进行非常简单的沟通,但会频繁发生障碍;在不熟悉的场景下只能用孤立的单词和句子表达基本信息,不能达成有效沟通

课程特色:学生人数以每年30号以上速度增长,出分率远远高于同行业水平更有近40%的好成绩学生,是实至名归的的学语言考试出分实力派

词汇量增加到4000左右基本听懂看懂英语在熟悉场景下能表达观

师资简介

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张剑波
张剑波

主讲科目:雅思培训

授课风格:教学风格严谨而不失幽默,善于根据不同的学生制定个性化学习计划。 课堂风格多变,尤其擅长解决逻辑思辨和高阶文法方面的问题,切实帮助学员建立牢固的英语应试能力体系。 并能够让学员爱上英语找到英语的乐趣,提高学员的英语学习质量,少走不必要的弯路。

问老师
讲师介绍:主讲雅思托福、GRE、GMAT、SAT/ACT、AP/A-level等课程,从事留学语言培训工作多年,具有丰富的教学经验。 课上紧密关注学生情况,课下及时回答学生问题,深受学生欢迎。
郝汉梅
郝汉梅

主讲科目:act培训

授课风格:善于引导学生独立思考进行学习,根据学生的实际情况制定教学计划,而不是填鸭教课书式的教学,耐心并喜欢教学。

问老师
讲师介绍:主要教授ACT科学、Alevel&AP化学、IG生物、AP计算机科学A。 累计上课时间长,熟知剑桥和爱德思两大考试局的化学,生物教材和考纲。 根据考纲编写制作了自己的教案和PPT,熟悉AP计算机科学A的考纲和难点。 编写制作了相关的PPT和教案,以及程序demo等。 对AP化学和生物的知识大纲,考点,有丰富的教学经验。
卞强
卞强

主讲科目:雅思培训

授课风格:教学形式充满多样化,能让学生课堂中上随时得到意外的收获,是熟悉英美主流发音的语音老师。 授课激情活力,内心真诚阳光。

问老师
讲师介绍:卞老师从事雅思、托福教学工作多年,熟悉雅思托福、GRE、GMAT、SAT等各类出国留学考试。 听、说、读体系全科王,尤其擅长英美主流发音,曾任职于新航道、环球雅思等多家英语机构。 授课时间长,从业期间,为多家世界强企业的中国总部做过英语专项培训,主讲多场大学英语讲座。 曾在多家培训机构任教雅思、托福主讲老师。
Amy
Amy

主讲科目:雅思培训

授课风格:课堂风格多变,能够从教育学和心理学的角度制定教学任务。 擅长与学生交流沟通并激发学生的学习动力。 教学风格严谨而不失幽默,在语言培训方面具有丰富的教学经验。

问老师
讲师介绍:雅思认证讲师,从事留学培训行业多年,接触过各个层次不同年龄段的学生。 目前拥有大量雅思托福学员,特别是雅思听力8分和托福听力满分学员居多。 英语课堂风格富有激情,教学方法多样,能够与学生积极互动,善于引导学生自主学习。

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