儿童朗诵发声训练的方法

诗歌诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性。它需要读者掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境。今天给大家分享了儿童朗诵发声训练的方法，赶紧来看看吧!

儿童朗诵发声训练的方法

人类发音，没有单独的发音器官，是使用呼吸器官、消化器官来做发音器官的。发音器包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三个部分。其中，除了声带外，其他所有的发音器官都是“兼职”。

说话时，横在呼出气流通道上的两条声带，迅速地一开一闭，把稳定的气流切成一串串的喷流，进而转换成听得见的峰音，随着舌、唇、腭等器官的运动，不断改变声道的声学性质，将峰音变成能区别的语音，通过胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔组成的共鸣器放大而发出声音。

这就是发音的全过程。从这个过程中可以看出，发音效果如何，与呼吸、声带、共鸣器等有着直接的关系。为此，在发音训练中，着重要进行下列训练。

儿童诗歌朗诵技巧

作品的选择确定：       

“多大年纪的孩子，就该说他那个年纪该说的话”， 这是我给家长和指导老师在选取参赛作品时的原则意见。一个10 岁的孩子朗诵“春花秋月何时了，往事知多少”， 再或者本来就是一个小小孩，却以回忆的口吻说“记得小时候……”，等等不胜枚举， 这种情况在 历年来的朗诵比赛中特别普遍，问题就出在作品选择上，作品“适 合”太重要了，适合选手的年龄、身份、性格、声音条件，他才可能理解作品，感受作品，从而准确表达驾驭作品。

去年“夏青杯”朗诵大赛温州赛区选手李旋旋以一首 《在山 的那边》摘得全国冠军，因此，这篇作品被广大家长和指导老师推荐 给了孩子们。岳飞的《满江红》因其是太多家长和老师的厚爱，因此热推给了孩子们。还有那些经典作品《我骄傲，我是中国人》、 《青春中国》……。殊不知，您的孩子他真的能理解驾驭这样的作品吗 ?     

作品的表达处理：       

作品选对了，朗诵比赛可以说选手成功了三分之一， 下面要 说的作品表达处理，同样重要，通常范畴的语言面貌和基本技巧，我想大家都很知道了，不再赘言。还是那句话，“多大年纪的孩子，就该说他那个年纪该说的话”，用你的理解感受能力， 全面深刻理解作 品后，把作品真正融入内心感受，变成自己真正想要说的话，积蓄强 烈饱满的表达愿望后，用你最自然的语气、最舒服的声音，尽情抒发表达。说属于你的话，幼儿，小学生还是少年朋友? 对，你本该是什么样儿，那就呈现出什么样儿，真实自然就是朗诵艺术美的最高境界。  

通篇叫喊甚至喊破嗓子、重音格式错误、语气夸张过度，这 些请家长和指导老师要注意，凡是会让人不舒服或者发笑的表达处理，都要修正调整，原则标准就是自然。      

作品的辅助语言：       

服装服饰、肢体动作、 表情气质和化妆语言构成基本的辅助 语言，一个优秀的朗诵作品，呈现在舞台，就缺少不了辅助语言的运用。“多大年纪的孩子， 就该说他那个年纪该说的话”同样适用于这些辅助语言的运用原则。孩子的脸上就要有孩子的精神气质， 孩子的眼睛里折射出的内心世界不要那么成人化。       

衣着整洁得体，仪态自然大方，体态语言运用得当; 表情变化轻松，手势动作自然，肢体语言气质呈现准确。       

要注意避免表情姿势成人化、眼睛为了掩饰紧张而频繁眨动……       

用心感受，用爱发声。小朋友和少年朋友们，你们是祖国的 花蕾和未来，爱好朗诵是你们感受美好世界的一种特别有效的方法，朗诵这个本领会让你受益一生。

少儿诗歌朗诵的案例

例1 《春晓》


这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿：春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。

前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。

例2 《我的“自白”书》

这是陈然同志被捕以后在特务们逼迫他写自白书时写的。这首诗既是一个共产党员崇高内心世界的真实写照，又是对蒋家王朝必然灭亡的庄严宣判。全诗感情真挚，充满了激情，充分表现了先烈坚定的革命信念和大义凛然的革命气节。我们在朗诵这首诗的时候，要表现出作者视死如归的英雄气概和对敌人极端蔑视的口气，语调要高昂有力。

第一节，两个“任”字表现了革命先烈不怕敌人毒刑拷打的坚强意志，要读得重些;“不需要”三个字的语气是坚定的;“哪怕胸口对着带血的刺刀!”这个反问句，表示强调肯定的语气，“血”字的尾音要稍微拖长，并且往下降，表现出对敌人残酷屠杀的轻蔑。

第二节，“人”和“怕死鬼”形成对比，要读得稍重;“自白”的尾音要拖长，表示出是所谓的自白的意思;“毒刑拷打算得了什么!”一句要读出反问的语气。

第三节，是全诗的高潮，朗诵时要感情奔放，语调昂扬，要表现出共产党人誓与敌人斗争到底的英雄气概和坚信革命必胜的乐观主义精神。

如果我们能领会诗的意境，就能深刻感受作者坚贞不屈的英雄气概，激起我们与诗的内容相应的感情，再恰当地掌握重音和停顿，朗诵时就会感情充沛，节奏鲜明，使听众受到强烈的感染。

例3 《向日葵》

不知太阳上 白天仰着脸——

有啥秘密，瞧呀，瞅呀，

引逗得你哟 夜晚低着头——

那么好奇?思来想去……

这是一首歌谣诗，这首诗的想象很新颖、奇特，能充分展现少年儿童聪慧敏捷的思维特点，因而充满纯真稚嫩的儿童情趣。 这首诗开始就把向日葵拟人化了。由“我”向它提出一个十分有趣的问题，既是“我”的疑问，也会引起小听众认真地思索。朗诵这两句时，速度不能太快，要注意自然停顿，以引起小听众的思考。 “不知/太阳上/有啥/秘密”，这一句重音应落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”两个字的尾音可以适当拖长。 第二句要强调“好奇”，需加重语气，“奇”字的尾音要渐弱。 第三句可以结合儿童的天真、顽皮表现出来，语调轻快，头部、眼神可适当转动。 最后一句要和第三句形成鲜明对比，速度放慢，语调轻缓，注意停顿，给小听众留下联想和回味的余地。 总之，朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。