3岁智障儿童教育方法

许多专家认为，幼儿期对于任何儿童的智力发育和社交技能发展都是举足轻重的。下面是小编为大家整理的3岁智障儿童教育方法，希望对大家有帮助。

1、要相信智障儿童是可以转化的

智障儿童不外乎有两种：一种是智力型的，即弱智;另一种是非智力型，智力正常但自身不爱学习，厌恶学习，或受家庭影响等而导致成绩暂时落后的学生。对待这些学生，作为教师要有信心，必须要摸准脉搏，对症下药，不能“一刀切”，如，弱智型可加强课外辅导，让优秀学生帮助他;厌恶学习型的，我发掘其长处，利用“迁移”的心理达到目的;受家庭影响的，应与其家长联系，取得家长支持，平时多给温暖和爱心，亲情、家庭教育的缺失，教师的忽略和嫌弃，热闹的集体活动中形单影只的孤独曾是他们的生活状态。而“碍事碍眼”的他们在不经意的时刻也会闪耀出善良，面对他们我们不要漠然、反感甚至放弃，我们要去寻找深层原因，给他们更多的关注吧，把更多的微笑送给他们，总之对于形形色色的智障生，只要“晓之以理”然后“动之以情”就会“精诚所至，金石为开”。

2、要持之以恒

对于基础比较差的幼儿，如果想在短时间内改变他，那是不可能的事，这就需要教师要有恒心，做好长期对智障儿童的转化工作。

3、要以诚相待

对智障儿童的教育是一项艰苦费时、费心、周期性长的工作，为此要时时处处给予他们关心、帮助、指导，智障儿童在老师坦诚、真挚、真心实意中得到温暖，缩短与其它儿童、老师之间的感情距离，儿童才会被感动，从而愿意接近老师、愿意接受教育。这也是“亲其师信其道”的具体体现。

4、对智障儿童的辅导要有耐心

智障儿童基础差，理解能力、接受能力也差。教师不要开口训斥，闭口责备，甚至动手打学生，尤其是智障儿童出现反复时必须耐心说服教育。切忌伤害其自尊心，要通过耐心诱导，给他一个思考和再认识的机会，急于求成则适得其反。

感知与肌能的教育与训练

感知是认识世界的“大门”，肌能是感知的前提。因此，弱智儿童的教育与训练，首当其冲是从加强感知与肌能的发展入手。

语言的教育与训练

语言是人类相互交往的工具，也是儿童智慧发展水平高低的一个重要指标。语言发展都从呀呀学语开始，逐步听懂大人说话的意思，进而用语言表达自己的需要与认识，再与他人进行语言交往。

教育训练弱智儿童的语言，事先必须进行全面、细致的言语功能测评，搞清障碍程度及病变范围，使训练富有针对性。

交往能力的教育与训练。

社会交往能力，是一个人智慧发展程度高低的一个标志。教育训练弱智儿童交往能力的主要内容，包括认识自己，学习一些生理常识，对家庭的认识态度，以及一些普通常识的学习。

游戏教学法

游戏教学法是指利用游戏来向智障儿童传授知识、培训技能、矫正缺陷的一种教学方法。因游戏教学法对激发智障儿童的学习兴趣、维持智障儿童的注意力、促进智障儿童的思维有一定的作用，因此这种方法在智障儿童教学中有其特殊的作用。

特别是在学习某些知识性较强的内容时，儿童不易理解和记忆，而运用游戏的方法，既不会让儿童感到枯燥，又能最大限度地调动他们学习的积极性。游戏教学法符合因材施教、巩固性、直观性、启发性等多项教学原则。

演示法

演示法又称示范教学法，是人类教育中最基本的教学方法之一。该教学法具有师生之间可以同时进行视觉和口头上的交流，语言障碍得到克服，师生之间可建立融洽的关系的作用。由于智力障碍儿童具有社会认知水平低、观察力和思维能力差等特点，因此大脑中表象贫乏，导致教学困难。采用演示法，可以通过教师演示实物、模型、图片、多媒体使学生直接感知所学事物的形态、色泽，并进而准确理解和把握所学的具体事物的特征，也可以通过演示动作、表情使学生准确理解动作、表情的具体含义。

情景教学法

情景教学法是指教师依据教学内容在课堂上设置教育场景，并将学生置于该场景之中，通过组织学生完成情景中的具体任务来帮助学生掌握知识和技能的一种教学方法。该方法与参观法有异曲同工之处，即也是将学生安置于特定的情景中学习。由于情景教学法比参观法既节省教学资源，又便于灵活运用，因此成为培智学校最常用的教学方法之一。

康复教学法

康复教学法是在教学过程中教师有意识设计的一些有助于智障儿童功能康复的教学活动。

例如，大部分智障儿童同时伴有精细动作障碍，导致他们构音、手部功能等出现障碍，影响了他们的发音和书写。语文教师可以结合“听话与说话”教学开展唇舌腭等口腔功能的训练，以矫正儿童的构音缺陷;可以结合“写字”教学训练儿童手指、手腕的协调和控制功能，以发展儿童书写时握笔、运笔的协调性。

从实际出发。

由于孩子的智力比较低下，所以对学习的接受能力和对事物的敏感程度都比正常的孩子差一点。因此，教育不能千篇一律，应制订一个切实可行的教育方法，逐渐培养孩子的学习兴趣，对孩子的微小进步都要及时地给予表扬和鼓励。

积极治疗原发疾病。

一般来说，绝大多数的弱智儿都是由患病引起产生的，例如患了苯丙酮尿症、克汀病、半乳糖血症等，对于这些疾病要及时、积极治疗，如果能把这些病治好，那么，弱智的状况也会得到改善。

送入弱智学校(班)学习。

目前，我国许多城市或地区，都专门为弱智儿童办了学校，或成立弱智儿学习班，如果能把弱智儿安置在一起学习，进行特殊教育，这很有利于启发他们的智力。现在还提倡残疾儿童随班就读，以便他们向同龄小伙伴学习，同时也有利于培养健康儿童的同情心和对残疾人的关怀。

对弱智儿童的教育应该做到尊重孩子，正面教育。

弱智儿童也有自尊心，父母和老师不应以蔑视的态度对待他，否则会使孩子出现躲避、不愿接受帮助的倾向。我们要耐心地、细致地对待他，多买些玩具，经常带他去参加一些游戏活动。这些小儿一般缺乏好奇心、探究心、注意力不集中。因此，可以通过玩具、游戏或讲故事等教以识字、识别颜色、计数等。但首先是要培养小孩的独立生活能力。如有癫痫，要同时用药物控制其发作。