抓好留守儿童教育的方法

在繁华的都市，在贫困的乡村，留守儿童一直都是一个社会极为关心的问题。下面是小编为大家整理的抓好留守儿童教育的方法，希望对大家有帮助。

1、留守儿童的教育问题离不开政府的协调与投入。

政府在改革重要完善机制，增加对农 村教育的投入，大力改善农村教育环境，提高对农村教育的重视，改变农村教育落后的现状。

2、整合社会教育资源。

留守儿童的教育问题不只是个人的事，而是要全社会共同关注的 大事情，需要全社会的共同努力，需要有效整合社会各个方面的有利资源，共同致力于解决 留守儿童生存与发展问题。全社会要净化农村文化市场和治安环境，对农村网吧、游戏厅和 娱乐场所进行严密监督。

3、重点关注家庭教育。

家庭依然是解决留守儿童问题的最重要点，家庭教育是孩子一生 成长的基础。父母和家庭在儿童成长中发挥着无可替代的重要作用,无论是否外出务工,父母 都应给予儿童成长中的指导与关爱。首先在外出安排上,父母应尽量维持家庭功能的完备,父 母双方尽量不要同时外出务工,在外出期间增加回家的频率,通过各种通讯工具与子女增进交 流沟通;父母和监护人应与学校保持经常性的联系,时刻了解留守儿童的生活和学习情况,为 儿童创造有利的学习空间和氛围,给留守儿童有效的教育引导与情感关怀,让留守儿童感受到 父母的关怀和家庭的温暖。

4、更加关注学校教育。

留守儿童问题对学校教育提出了更高的挑战，需要学校采取多种 方式解决留守儿童教育问题。创办寄宿制学校，寄宿制学校的创办不仅为留守儿童提供了便 利的住宿条件，也为在留守儿童家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能能得到充分 有效发挥奠定了基础，寄宿制学校还能够是留守儿童在同学和老师的互帮互助中感受“大家 庭”的幸福与温暖。

(1)强化政府统筹，构建社会监护体系

政府及有关方面要高度重视农村“留守儿童”教育问题，想方设法解决外出务工人员在子女教育方面的困难，为他们离乡就业解除后顾之忧。首先，政府部门要制定合理的政策，给外来务工人员市民待遇，提高他们的最低工资标准，改善他们的居住条件，把对他们的家庭教育指导培训纳入当地公民教育之列;减少或取消对外来务工人员子女在城市学校上学的借读费，改善民工子弟就学条件，使留守孩子能够生活在父母身边，与城市儿童共享城市文明。其次，要加强农村基层未成年人教育工作，由村支部负责，统筹乡村学校的老师、村妇代会主任、退休老同志、共青团员等各方面力量，给予农村“留守儿童”一对一的特别关怀，有条件的地方可利用已有资源开办寄宿制学校、假期学校等，将这些孩子组织起来开展有益的集体活动，逐步建立起社会监护体系。

政府还应努力为农村剩余劳动力创设一些就业岗位;加大地方经济的发展。为农民多找出路，让大量的农民父母有机会选择就近就业。这样他们就能在挣钱养家之余回家照看孩子。使孩子深切体会到亲情的温暖，在一个和谐的家庭环境中健康成长。

(2)完善学校教育，构建学校监护网

发动教师经常走访农村“留守儿童”的家庭，了解他们的心理行为动向，帮助他们解决一些除学习之外的生活问题。对于农村“留守儿童”这个特殊群体，学校除了知识的传授和学业的管理外，要给他们更多的心灵关怀。学校应建立农村“留守儿童”专门档案，更多地了解他们的家庭情况、心理状况，随时关注他们的成长变化。学校要争取配备心理老师，或对教师进行相关培训，以便及时疏导教育，让他们的心理问题消失在萌芽状态中，弥补父母不在身边的家庭教育缺失。同时还要丰富课余文化生活，吸引农村“留守儿童”参加文明健康的活动，让他们融入集体之中，消除他们的孤独感、自卑感;重视办好农村家长学校，定期与留守儿童外出打工的父母、代养人联系沟通，指导他们开展正确的家庭教育，构建学校监护网。有条件的地区应尽量建立一个专门的心理咨询室，对农村“留守儿童”进行必要的心理辅导服务。

(3)加强家庭教育指导

建议每个家庭都至少应留一个人在家照看孩子，尽量避免隔代教育和委托人教育，同时加强对父母和代养人的家庭教育指导。整合村、镇的教育资源：组建农村“留守儿童”代养人学校、家庭教育咨询指导站，教会代养人必要的家庭教育知识，提供一些先进的科学的现代教育理念，让他们摆脱落后粗野的管教方式，以理性的态度对待儿童出现的种种问题，让农村“留守儿童”享受一个和谐的家教环境;发动家教志愿者担当“代理家长”、义务辅导员，关心“留守儿童”的学习、思想和行为习惯，关注每一个孩子身心的健康成长。

(4)提高代养人的素质，增强责任感

代养人对孩子不仅仅是一种看护关系，而且更应是一种教育关系，应主动关心“留守儿童”的成长，明确自己所应履行的生活责任与教育责任。农村地区的基层组织，如：村委会、妇幼保护会等，经常长期的组织代养人进行学习，教会他们一些教育下一代的知识;同时应派遣一些人员下乡多做宣传，让代养人清楚：给别人带孩子不仅仅是管饭，还应给孩子提供一个健康的成长空间。代养人应增强自身的责任感，积极与父母、学校共同关心“留守儿童”的成长，并且常常与留守儿童沟通，及时的把握他们的心理动态，发现问题及时解决，使孩子能够度过一个健康愉快的童年。

(一)让爱来抚平“留守儿童”的心灵。

如果说父母是孩子的第一任教师，那么，老师就是孩子的第二任父母。对于“留守儿童”来说，由于缺少父母的关怀，所以他们与其他的孩子在心理上有很大的差别。教师在学校中因该有意地多给他们一些关爱，让他们把在家缺少的爱在老师这里补起来。课堂教学中教师要给予他们一些鼓励，帮他们树立起学习的信心，让他们觉得自己和其他的孩子一样，甚至比他们还优越。在活动中教师应该鼓励他们多参加，增强自己的能力。所以，对“留守儿童”的教育不止是在学习中，在生活中也应该给予关注。

(二)充分利用“留守儿童”自身的资源进行教育。

教师要做一个有心人，发现留守学生身上的教育资源，充分开发利用好这些资源，可以使留守儿童和非留守儿童获得同步的发展。

(三)生活上给予“留守儿童”关心，学习上给予帮助。

造成“留守儿童”心理障碍是多方面的因素，教师要摸清底细，找到思路，针对不同的情况给予他们生活上的关爱，给他们温暖和帮助。想方设法填补他们生活上的空缺，解决一切困难，使他们精神上过得充实、愉快，对生活充满信心和希望。

(四)长期关注、跟踪“留守儿童”。

留守儿童的心理障碍的因素千差万别，情况复杂，教师要彻底的根除需要一段艰苦的里程。需要教师的长期跟踪，多花时间，下工夫，认真分析各种情况，有计划的跟踪调查，才能避免教育的主观性、盲目性。

一、建立档案和家庭联系卡

留守儿童档案和家庭联系卡是家校联系的纽带。开学初，学校要了解留守儿童的家庭成员状况、经济状况、父母去向及其他相关情况，并以此为基础建立留守儿童成长档案和联系卡。要特别注意记录留守儿童父母和临时监护人的联系电话、通信地址、家庭情况，每年还要根据升学及其他情况及时补充、完善留守儿童相关信息，变更档案。在档案的建立中，班主任要特别细心，在班级档案，记录有留守儿童的基本情况、父母及临时监护人的联系方式、家访记录、谈心记录、学生定期表现评价表、学生的一些优秀作品等等。

二、密切家校合作，共同教育

保持与留守儿童父母和临时监护人的情感交流。学校要向留守儿童的父母和临时监护人公布班主任和任课教师的联系方式，让留守儿童的父母、临时监护人与班主任、任课教师经常联系;要通过召开家长会、家访、电话沟通等方式，经常向临时监护人汇报留守儿童的学习状况等。学校和教师还可以指导留守儿童写信、打电话向家长汇报学习和生活情况。学校设立情感热线，利用节日、父母或学生生日，为他们创建沟通的桥梁。充分利用学校的校刊同家长沟通，把留守儿童的优秀作品和活动照片刊登在校刊中，并把校刊邮寄给家长，让家长看到孩子在学校的优秀表现，让他们在外面放心。这些都有助于培养孩子与家长的情感交流、良性互动。学校还定期开展以“感恩父母”为主题的班队会活动，留守儿童讲父母打工的故事比赛等，这有利于培养孩子体谅长辈、关爱父母的良好道德品质。

三、教师同留守儿童结对子、交朋友

为了摸清留守儿童的个性特征和行为方式，为了填补他们欠缺的爱，我们选出有代表性的学生作帮辅对象，采取一帮一结对子活动，由教师同他们结对子、交朋友。结对的教师在生活中关心他们、在学习中帮助他们。每个教师都认真拟订帮辅计划，开展谈心、走访调查、辅导学习、组织活动。每学期开学帮辅教师都会给留守儿童送去学习用具，每到“六一”他们会给孩子送去礼物。为了增进了解、联络感情，我们邀请结对的教师和同学举办热爱生活联谊会，讲故事、诗歌朗诵、唱歌跳舞、猜谜语、谈感想——拉近大家的距离，融洽大家的感情。学校还开展了兴趣小组活动，引导留守儿童参加艺术、体育、科技等方面的活动，培养其健康向上的兴趣爱好。

四、加强对留守儿童的心理健康教育

针对留守儿童日益突出的心理问题，学校开设了心理健康教育课，建立了心理健康咨询室，配备心理健康专职教师。我校有两位教师具有国家三级心理咨询师证书，她们专业理论强、工作热情高，经常为留守儿童提供有针对性的心理健康知识，帮助他们消除心理困惑，提高心理素质，促进他们身心健康。