如何快速掌握培训技巧

如何快速掌握培训技巧？目前，对员工在培训中加入更多实用实效的心理培训，已经越来越受到企业的重视。这是因为良好的心理教育、疏导和训练，能够有效增强员工的意志力、自信心，带来良好的抗压能力和自控能力。不仅如此，员工对团队的认识也会进一步加深，并表现出良好的创新和贡献意识。具体来说，人力资源管理者可以在课程中融入更多下列具备实效的培训内容：

团队精神培训——通过集体活动的培训，能够使得参训者在共同生活、学习和协同解决问题的过程中，加强对团队的认识，从而提高整个团队的凝聚力。在这种培训中，可以不用对参训者的职位做出太多限制，员工和管理者都能够同时进行团队精神培训。而一些新员工入职培训也可以引入这样的课程，作为岗前培训的一部分，具体的形式还包括挑战训练、团队组织训练、团队学习训练等。

情绪管理培训——以人数较少的小组方式进行，一般来说，每组人数不超过15～20人较好。在这样的培训中，应该首先让受训者了解情商概念、看重情商的重要性，此后教授情绪管理的技巧，并帮助受训者学会如何将这些技巧运用于实践工作中。另外，情绪管理培训内容应该能够为员工的实际工作提供足够的实践支持，而不仅仅是一蹴而就，需要在实践工作中不断反复地反馈和强化。

压力管理培训——这方面的培训内容应该是教授员工采取不同的方式去应对压力，例如认知重新建构、行为方式矫正、自我对话等方法。还包括可以直接对压力进行消解放松的技能，如深呼吸、冥想、肌肉放松等。

组织沟通培训——无论具体何种工作，都需要在组织内部进行操作和实践。因此，组织沟通的培训对于员工的心理和能力的形成有着重要的实用意义。培训者应该首先教会员工懂得沟通本身的意义、作用、技巧，帮助员工理解沟通的重要意义，明确沟通中可能存在的问题，寻找改进的思路和技巧。其次，要帮助员工在实践中使用培训所学到的理论和方法，找到自身最合适的沟通方式，从而在课程中获得不断提高的沟通能力。

自我管理培训——这是所有培训课程最终应该涉及的课程内容，也是较为高级的培训课程。因为一切培训课程的结果，都需要通过自我管理的步骤最终影响到员工的工作状态。因此，培训课程应该融入自我认知、自我管理、自我超越的内容并加以对应的方法训练，保证员工从中有良好学习收益。

课程内容是否实用，将会在培训结果中予以充分体现。当员工能够从课程中得到更好的收获时，他们将能对人力资源管理产生更大的期待，并在培训中表现出更多的配合。因此，只有在选择和设计课程中能够从实际出发，才能让培训发挥更多的价值、产生更多的推动力。

课程的实用性能促进个人和组织的连接

对于员工的培训，不应只是一味采用个体学习的方式，而应该更多沿用团队和组织的共同学习模式。而只有让课程具备了更多对于个人和组织都能产生价值的意义，才能让员工个体同整个企业的联系更加紧密。

课程的实用性能够对培训进行有效创新

通过增强课程的实用性，能够做到对培训的有效创新。不少企业通过培训中课程的改变，做到了从传统的课堂式培训到体验式培训的创新和改变。但是，一些人力资源管理者并没有看到课程实用性和创新性之间的联系，导致培训的效果大打折扣，投入和参与度也会大打折扣。

实用性的培训课程更符合心理学原理

员工培训，实际上是受训者的学习过程。因此，只有通过适当地选择培训课程，让课程更多地符合员工的利益，产生实际效果，就能够对员工的心理产生更好的作用。因此，拥有更加实用性的课程，能够让培训课程更好地体现出其心理层面的作用和意义。人力资源管理者对课程的设置一定要科学，根据不同的培训对象、培训时间和培训目的，进行灵活变化，产生实际效果。另外，人力资源管理者对课程的设置也应该考虑到教学内容本身的难度，同时按照以下原则进行：

由浅入深，循序渐进

培训中的课程难度设置应该合理，人力资源管理者在考虑培训内容时，应该首先将课程中较为简单的部分放在培训初期，而将课程中较为复杂的放在培训后期。通这样的教学规律，能够更好地展现出课程的实用性。

因材施教原则

虽然不少培训课程内容本身具备充分的实用性和有效性，但并非所有接受培训的员工都能够接受。因此，人力资源管理者应该根据受训对象的接受能力设置课程内容，从而在心理和实际效果上符合因材施教的原则。

联系企业的实际

对于员工来说，其个人职业发展的需要应有不同的实际课程加以支撑。但另一方面，人力资源管理者对课程的选择还应该考虑到企业的实际需要，例如，企业在不同部门中需要的人才、企业的主营业务等，并根据其实际情况来设计课程。