成人英语三级考试写作技巧

在成人英语三级考试中，要想取得作文的高分，那么就要提高自己的写作实力。因此考生们在备考时可以掌握一些实用的写作技巧。今天小编就为大家介绍成人英语三级考试写作技巧。

成人英语三级考试写作技巧

1. 以词汇为基础，总结语法句型结构

词汇是语言的基础。不管进行何种考试，没有一定的词汇积累，是绝对不会取得好成绩的。对于写作来说，尤其如此。词汇是构成英语文章的基石，是必不可少的基本元素。考生需要借助词汇来表达自己的思想和观点，向读者传达一定的信息。因此考生要想写好作文，就必须有足够的词汇量为基础。

但是，相当一部分学生实际掌握的词汇量都达不到考试所规定的要求，甚至可以说有的学生词汇积累实在太少了。这就造成他们在写作时，不能找到足够的英语词汇来表达自己的思想，只能对某些自己所掌握的词语反复利用，文章的语言势必单调乏味，不能引起读者的兴趣;用词不当，影响文章的整体表达效果;拼写错误很多，造成文章可读性不高。可见，词汇确实是影响考生作文成绩的一个重要因素。

另一个制约考生英语写作的重要因素就是语法知识。很多考生的语法知识掌握不牢固，写作中有很多语法和句型错误，也大大影响了作者思想的表达，同时降低了自己的分数。因此，词汇和语法是考生提高写作能力的基础。只有掌握了一定的词汇量，并牢固掌握了所学的语法知识，对句型结构等十分熟悉，才有可能写出好文章来。考生在复习备考期问，一定要多积累词汇，并自己总结学过的语法和句型结构，并争取做到熟练掌握。这样，考生写出来的文章至少是合乎英语语法标准的、没有拼写错误的。

2. 由易到难，逐步练习

要提高英语写作能力并非一天就能成功。在进行写作练习时，考生应该先易后难，逐步展开练习。比如说，刚开始时，考生可以先练习写简单句，然后是并列句，最后是复合句;先练习写一般现在时的句子，然后逐步扩展到其他时态;句子练习好以后，考生可以开始练习写简单的小作文，比如说只是围绕某个人，某件事或者某种说法去写一个段落，然后可以扩展到写两段、三段。字数方面，也应该由少到多。另外，考生还应该逐步练习限时写作，培养自己在有限的时间里写文章的能力。

同时，在写作练习中，考生应该注意加强基本功的训练，严格要求自己要正确、熟练地书写单词和句子，并注意大小写和标点符号的正确使用。

成人英语三级考试写作方法

1. 灵活变通地进行练习

考生在平时的练习中要注意灵活变通，这样在考试中才能做到灵活应对。要表达某一观点和看法，可以有很多种表达方式，可以根据需要灵活地选择，不必拘泥于某些条条框框。总之，考生在遇到问题时应该灵活对待，变通地解决。

2.确立并写好论点

整篇文章有整篇文章的中心论点，每一段落有每一段落的分论点。选取论点时要问一问自己：这一论点是否会让自己信服?如果—个论点连自己都说服不了，就要放弃它。段落论点的呈现不能羞羞答答，犹报琵琶半遮面，也不能深藏不露，让读者去总结和归纳，而必须在文章开篇或段落开头就亮出来。论点置于篇首或段首，才能纲举目张，也是确保不跑题的前提。

成考英语议论文写作技巧

(一)要有规矩，不逾矩

议论文的写作，住往从正反两方面来论述，且都有其约定俗成的议论模式，即从“主题句一正面论述，反面论述一结论”四大块去营造文章的基本结构(四块论)。例如，某题目要求论述“学校规定‘课间学生只能呆在自己的教室里’对吗?”这一话题。如果作者认为学校的规定不对，他就应该在文章第一块(段)亮出自己的观点：There is currently much discussion about whether students should stay in their own classrooms or not during break times.Personally I believe that—。而第二块应该从正面论述“课间不能只呆在自己的教室里”的理由。比如可以说：I would argue that break times are our only opportunity to choose what we want to do. 第三块则从反面观点，即“课间只能呆在自己的教室里”出发，批驳对方观点或进一步阐述己方观点。例如可以说：Another reason why people say that students have to stay in their own classes at break times is that it would be difficult to organize dinners.最后一块(段)则用不同的语言再次强调已方观点。乍一看去，议论文“四块论”仿佛有“八股文”的嫌疑，但“四块论”符合人的认知规律，所以值得多多模仿和操练。

(二)围绕中心论述

在上例中，“学生课间时不能只呆在自己的教室里”是主题句，论述时应该紧紧围绕它。有的同学在写的时候先说“学生若课间被允许到其他班级活动，就可以交到更多的朋友”，然后又说“交到更多朋友就可以学到更多知识”，“学到更多知识就可以为社会做出更大的贡献”……这种论述方式貌似环环相扣，承前启后，实则是中心涣散的流水账，说到最后，不仅读者会一头雾水，连作者自己都会忘了自己在说什么。