如何提升中学英语课堂有效性

随着全球经济一体化的发展。国际交往日益频繁。只有打破语言的界限，才能快捷地沟通、交流、调整个体的活动。那么如何提升中学英语课堂的有效性呢?下面，沃尔得小编给大家整理了英语教学策略。

说唱歌谣，活跃课堂气氛提高课堂教学效率

儿童爱说、爱跳、爱唱，学唱英语歌谣有助于激发儿童的学习兴趣，兴趣一旦激发，就易于激活学生思维，活跃课堂气氛。说唱能力是儿童语言技能的重要方面，儿歌和童谣是培养儿童语言技能的最佳素材和最好形式。新颁布的英语课程标准在小学部分明确规定，小学生英语一级水平要“能唱英语儿童歌曲15～20首，说歌谣15～20首”。

小学生英语二级水平要“能表演歌谣或简单的诗歌30～40首(含一级要求)，能演唱英文歌曲30～40首(含一级要求);能根据拼读的规律，读出简单的单词”。由此可见，在小学英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用。小学生活泼好动，爱说爱唱爱跳，歌谣的合理应用可以活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的环境气氛中得到训练，同时学到有关的知识。

趣味游戏，活跃课堂气氛提高课堂教学效率

过去时对学生来说是比较抽象的一个概念，因为这与我们汉语的思维方式有所不同。如何使学生牢记其构成规律?只有通过不断地操练和巩固。但是由于学生会不断出错，随着这样的学习困难和挫折的出现，不少学生学习兴趣锐减，于是以上这样趣味性的游戏以它独特的魅力登上了教学舞台。游戏符合小学生活泼好动的年龄特点，既可以让学生在学习过程中实践和巩固语言规律，又可以让学生体会到学习的乐趣。

另外，教师还注意到了游戏的操练面，不像有的教师设计的游戏，只适合几名学生完成，而是扩大了练习面，不仅顾及了玩游戏的学生，还给了其余观看的学生学习任务。在问答之间，学生感受到的是语言的乐趣，不知不觉一次又一次地训练过去时的句型，教师和学生都感到轻松、愉悦。这样的游戏在教学中如使用恰当，能活跃课堂气氛，提高英语课堂教学的有效性。

体态语言表达法在英语教学中具有表现力、感染力和亲和力，它是教师利用自身的肢体语言及面部表情，再结合具体的教学内容来表达教学的一种行之有效的教学方法。合适的体态语言教学，即可避免用汉语来解释英语，避免汉语式英语教学，又可创设一种高效率地培养学生语感的教学环境，使他们的学习事半功倍、积极有效。

如在教学仁爱版八(上)Unit 2 Topic1的几种表示疾病的单词，如stomachache，headache，cough，fever，我积极利用自己的体态语言，如手势、动作、表情等来教学，如在教I have a stomachache时，我把手放在自己的胃部不停地抚摸着，同时表情痛苦，口中不时哼哼着，“What’s wrong with me?”然后自问自答“Oh，I have a stomachache.”然后请几位学生模仿我的体态语言，问其他同学：“What’s wrong with her?”“She has a stomachache.”

再如教学短词组have a headache时，我不停地用手抚摸着自己的额头，按摩着太阳穴，表情痛苦，有气无力，然后口中不停地叫着“Oh，I have a headache，I have a headache.”然后提问“What’s the matter with me?”学生们很轻松自然地回答：“You have a headache.”

从这我领会到，在中学英语教学中适当利用体态语言教学既可摆脱汉语式英语教学，又能让学生迅速理解掌握所学的英语知识，使课堂教学始终处于积极有效的状态中。

(一)关注学生的建构知识能力

素质教育中教师的角色产生了根本的转变，教师不再是课堂的主宰。知识的灌输者。在学生的学习过程中。教师成为学生的启发者、合作者和帮助者。教学应充分发挥学生的主体作用。让学生做学习的主人。因为教师是教育的外因，教师的教学要通过学生自身的学习这个内因起作用。反之。学生游离于学习之外，没有积极的学习探究活动，自主建构知识的过程，教师无论多么优秀，学生智力的发展，思想、情感、意志的培养都无从提起，所以说学生应是教学活动的中心。教师的教学理念、教材内容、教学手段都应为学生的学服务。教师应引导学生积极参与知识建构活动中去，学会学习和探究思考，充分认识自我，促进学生的主体性发展，提升学习能力。

(二)组织小组合作学习

合作学习是学习能力不同水平的学生以小组的形式，通过一系列的学习活动，实现一个共同的学习目标的一种教学模式。合作学习，打破了教师对学生个体的单一教学模式，不再限定于教师讲和学生听的学习途径，有助于课堂教学的多边互动，让全体学生都参与学习中，有发言权。合作学习增加了教学中学生与学生之间的交往，学生在合作中交流。在交流中合作。合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的一种境界。学生大胆发言，相互学习，集思广益，在他人的信息中捕获学习的灵感，弥补自己学习的缺陷。在讨论中锻炼了说英语的能力和语言应用能力。合作学习还能够培养学生的团队精神和合作意识，使学生的社会性得到发展，能与他人建立友好合作的关系。合作学习中课堂气氛高涨，调动了学生的积极性和学习热情。

(三)开展课外活动

学英语的目的是懂得使用英语。教师不仅要在课堂教学中给学生提供使用英语的机会，还应该在课外创造英语环境，给学生提供更多的语言实践机会。教师组织一些形式多样，极具趣味性的课外活动就是为学生创造的很好的机会。例如，教师可以经常创办英语学习园地，组织游戏活动，开展英语歌曲演唱比赛、英文书写比赛、听写比赛、朗诵比赛、编演英文故事比赛等。学生在共同参与这些有趣的课外活动时，感受到学习的乐趣，积极投入英语学习的热情更高了，很好地保持了学生学习英语的兴趣。