如何提高小学英语课堂活动的有效性

课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，那么如何提高小学英语课堂活动的有效性呢?下面，沃尔得小编给大家整理了英语教学策略。

1.场景来启发教学。

让学生表演是一种很好的学习方法和实践的新知识。教师要利用学生的特点，积极，喜欢说，即模仿，良好的表现欲望等，顺利完成教学。给他们几分钟的准备，分配角色的记单词，并设想表演，然后做小组活动进行练习，然后他们去自主的表演。，最后老师做的评论，它们的读音和表演技巧，也可以让学生做评论对方。因此，每个学生参与课堂语言环境行动，个人感觉，强化学习的效果。

2.教学中多媒体技术

英语课作为一种语言课，它需要很强的语境，而在传统的课堂教学，很难打破时间和空间的限制，让多为人们的知识很难进入教室。多媒体技术是一种特殊的技术，在最近几年内快速上升;它用计算机来做合成处理文本、图形、图像、动态和声音。多媒体技术是很有想像力、形象生动、直观。激发学生的眼睛，耳朵，脑，让他们兴奋的场景中，创建一个参与能使学生积极，让被动的学习成为一种主动的学习。

3.情境创设不应该太复杂，注重教学时间的分配。从广义上说，首先是教学现状的客观环境。学生是课堂的主体，并能产生一定的情绪反应。但是如果从狭义上说，它是教学过程的影响引起的。实证研究表明，学生的情绪反应在课堂教学环境。教学的现状是教学突破的学生可以达到“入侵”和“有机融合”的认知和情感活动在不自觉地，和学生的情感和利益总是处于最佳状态，激励他们学习。

1.明确讨论活动目标。这主要是解决讨论要做什么的问题，是呈现新知识，还是训练技能;是发展策略，还是陶冶情操等。教师要告知学生他们能从讨论中获益，学到知识。告知学生讨论有助于他们准备某项考试。告知学生讨论之前或之后的联系。

2.有效利用讨论活动的材料。如活动所需的语言材料：讨论所需的词汇、句型和语法等语言知识。讨论所需的其他材料：如实物、图片、印发的材料、音频、视频和电脑课件等各类相关的媒体材料和设备以及黑板、粉笔等教具。讨论材料的利用是否有效，首先要看选材是否围绕活动目标来进行;其次要看它是否发挥了其价值和作用。

3.分层设置讨论活动难度。同一活动对于不同学生难度也会有所不同。活动过难或过易都会削弱学生的学习动机。一般提倡中等难度，而且应该由易至难分层安排，这样既能让学生体验成功感，培养学生的信心，又不至于太容易而使学生对讨论任务失去兴趣。

4.简要交代讨论活动程序。活动程序主要指活动分几个步骤完成，每一个步骤的内容是什么，大致要多长时间。如，交代活动的操作步骤：主要交代活动分几步完成，每一步做什么，怎么做。交代活动的时间：学生在活动中花的时间是影响学生学习的最重要的因素这一。因此有必要在讨论开始前向学生交待清楚活动所预设的时间。活动的时间包括三个方面：(1)教师许可的时间—活动分配的时间;(2)学生参与活动的时间—活动时间;(3)活动时间内学生各级参与，并成功完成活动的时间—有效活动时间。讨论中要争取在有限的时间内最大限度地巩固和拓展学习成果。

教育学家卡罗尔，布卢姆，哈尔施费格等人多年来对学生参与课堂活动进行 过深入研究，他们的研究表明 ：(1 )教学活动情况应以学生参与的程度来衡量。 (2 )学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上。( 3)学习机会和动机是 参与的决定因素。(4)教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机 等，其 它因素。

在某些课堂教学活动中，学生只是被动参与教学活动。学生参与的动机不明 确，老师也只是让学生以指定 的方式参与指定的活动，尽管参与人次多，课堂 活跃，但学生毫无主动性。他们的语言能力和思维能力并未得 到提高。因而教 学活动的有效性具有重要的意义。学生如果有明确的学习动机，参与的活动具有 交际性，通过 活动学生能收到明显的学习效果。那才是学生的有效参与。而教 师能做的就是：充分调动学生的主观能动性， 使之在学习时进行积极思维，激 活学生已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。

以Book V，Unit 2为例， 该课文标题为"Improving Your Study Habits"。 要让学生在课堂教学中取得 良好的效果，需要充分调动学生已有的知识以求对 课文最大限度的理解。要理解这篇课文，关键在于调动学生 已有的关于"Study Habits"的图式。

在学生罗列出自己的"Study Habits"之后，让学生互相传阅交流各自的学 习方法，并请他们判断哪些是 好的或哪些不足取。并以debate的形式进一步加 以阐述、辩论。在启动了学生已有的知识，经过充分的积极思 维之后，再让他 们阅读该课文。这时候他们便带着浓厚的兴趣去读并能很好地理解，起到了事半 功倍的效果。