英语课堂怎么提高趣味性

英语是初中的一门重要学科，学生往往见而生畏，望而却步，不知如何学起。那么英语课堂怎么提高趣味性呢?下面，沃尔得小编给大家整理了英语教学策略。

一、对课堂活动进行合理分配。充分调动学生的兴趣

我们可以拿出一节课里的3～5分钟的时间，每天安排一名学生或几个学生进行表演。可以是一个小故事或小笑话，也可以由2～3名同学对上节课所学知识进行对话表演。表演后，对学生进行及时的鼓励;也可以对表演突出的同学进行物质奖励。这样不仅锻炼了学生的口语能力，而且也能激发他们想学好英语的欲望。偶尔教学生唱首英文歌，虽然我们有的老师唱得也不是很好，但学生还是很耐心的学，学会之后，我们每天就可以在上课前唱歌，活跃课堂气氛。

英语学科要求我们学生掌握听、说、读、写的能力。那我们可以把这四大技能融入到教学当中。让学生进行多种技能的练习。比如：我们可以给学生几分钟时间，进行口语练习，主题不限，但要用英语进行交谈，学生也会尽力去用英语表达，这就能练习说的能力。再有，也可以给学生进行听写训练，每小组听写十个单词，看谁对的最多，选出优秀小组，即练了听的能力，也练习了写的能力。课文学完后，还可以挑一些重点词写在黑板上，引导学生进行穿线，然后进行复述课文。或发挥自己的想象力编写新的对话或故事。

二、让英语小游戏在课堂中发挥作用

学生每天面临背、考单词的压力，久而久之就对英语失去了兴趣。我们可以把考单词转换成游戏，可以把全班同学分成四个小组，每组里的每个同学都要进行单词抢答，答对一个，记一分，最后看哪个小组获胜;另一种形式是单词接龙，老师事先把要考的单词准备好，然后引领学生说出第一个要考的单词。之后其他小组可以进行接单词，谁答对了，谁就可以说出一个单词让其他同学接，这种游戏竞争形式促使学生在课下一定做好复习工作，对老师所讲知识要进行巩固。采用游戏的形式，不仅让学生主动参与其中，而且也让他们在开心，快乐的气氛下巩固了知识，使语言融于情景之中，加深了学生的印象。

歌”入课堂

音乐可以陶冶人的情操，平添无限生活乐趣。如果英语课堂缺少了歌声，我认为那是不完美的。例如，我在讲解八年级上册Unit 3 Topic 2 What sweet music!时，就是用歌曲Song and smile导入新课的，学生随着音乐，边听边唱进入了学习状态，课堂气氛很好。讲课过程中又播放了歌曲My heart will go on，学生听得如醉如痴，激动不已。而后面的乐器展示及演奏更是让学生对吉他、二胡、琵琶、架子鼓等乐器产生了浓厚的兴趣。再如，我在讲解七年级上册 Unit 4 Topic 3 We want to go to the zoo.(Section A)时，我用的Little Tigers这首歌引入，学生齐唱进入课堂。接下来我问：“Have you ever seen tigers?”(生：Yes.)Where can you see them? (生：On TV. At the zoo...)OK， Lets Walk into the zoo together and have a look at what animals there are. 在歌声的陪伴下，学生走进了动物园，快乐地走进了课堂。歌声进入课堂的方法还有很多，如，可以让学生自己一展歌喉，还可以教师演唱，亦可以师生合唱。总之，适合的课选择合适的音乐，就会收到意想不到的效果。

画”入课堂

绘画可以动手，更可以培养学生丰富的想象力和创造力，把绘画融入到课堂之中应该说是个很好的兴趣切入点。例如，我在讲解七年级上册 Unit 2 This is my sister (Section B)时，学生便在课堂上以最快的速度画出了保罗的全家福，小组成员各有任务，分工明确，各自画出不同人物，然后小组之间互相介绍各自人物。当然，绘画有难度，也可以通过照片来完成这部分内容的学习，效果是一样的。在初中课程里有许多内容都是可以融入绘画的，这种方法的植入无疑丰富了课堂，活跃了气氛，给课堂增添了不少情趣。

疑”入课堂

教师要善于在讲课时设置疑问，留有悬念，以此来激发学生的求知欲望，使其欲罢不能，自主加入到学习行列。如，我在讲解八年级上册Unit 7 Will people have robots? 时，媒体播放动画片《机器人历险记》片段。观看视频后，教师提问：What did you see just now? 学生异口同声回答：“机器人。”What’s the name of the cartoon? 部分学生会说出《机器人历险记》。所以，我抓住这个机会问：“机器人都经历了哪些历险?”“With the development of the science， our life is improving，then will robots walk into our life? If we have robots， what will happen? Will they be our host or servants?”学生立刻带着疑问进入了学习状态。善于“疑”入课堂，会无限度地调动学生的学习兴趣。

教师在教学过程中要有意识地加强对英语文化的渗透。初中生的求知欲强，对新事物接受快，印象深，来自异域国度人们的生活方式，截然不同的风情习俗，定能起到激发兴趣、营造氛围的双重效果。

⒈ 在教学中直接利用本国文化进行对比，可以发现中外文化之间的差异。如对“Thank you”的不同回应，对询问生活状态的不同看法等。

⒉ 对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述，让学生直观地感受西方文化。例如，在介绍圣诞节时，就可以收集各种相关图片或放映有关录像，边展示边解说：“人们庆祝圣诞节时会装饰美丽的圣诞树，母亲会准备一顿丰盛的圣诞大餐，还有欢乐的圣诞歌曲在街上飘扬，白胡子的圣诞老人会送来小朋友喜欢的圣诞礼物”等等，自然地引出相关的语言知识。再如，一个学生突然打了个响亮的喷嚏，教师可作祈祷状并随口说：“Bless you!”在课堂中，体现平等与开放，学生可以直呼教师的名字，可以不必站起来回答问题。

⒊ 运用相关的教学材料，让学生直接融入英语文化氛围。卡通是美国文化的一部分，那些生动活泼的卡通人物在一定程度上反映了美国人幽默乐观的性格。如Mickey Mouse，Donald Duck，Snoopy，这些名字更是家喻户晓，同学们对此更是如数家珍。教师可将它们适时引入课堂，运用一些面具、木偶手套、头饰等，进行情景式对话练习。