高中英语阅读课堂该怎么导入

课堂导入是教学活动的起始状态，导入的好坏不仅决定学生是否能够对此堂英语课程将持有较高的兴趣，那么高中英语阅读课堂该怎么导入呢?下面，沃尔得小编给大家整理了英语教学策略。

(一)图片导入法

利用教材中的插图，漫画或网络图片导入新课，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。通过对图片的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知能力，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。

(二)视听导入法

多媒体技术在英语课堂教学中的应用是必要的。高中学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。如在上“ “SEFC 2A Unit10 Frightening nature”等单元时，由于学生没真正体验过洪水，飓风等天灾，对其破坏性的了解也比较抽象，因此我就从网上下载有关洪水或飓风来时的片断，使学生对它们有一个直观的了解，从而更好地理解课文。

(三)背景知识导入法

对于一些历史题材的课文，可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口;而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去。如在上SEFC 2A Unit6 Life in the Future时， 我先让学生事先通过各种途径(如上Internet)找到相关的材料或背景知识，并进行小组讨论。在导入新课时，我又向学生展示了曾经出现过的概念车、概念房以及智能机器人等还没广泛运用于人们实际生活的产品和设备，增加学生对课文的兴趣。

(一)课堂导入要具有趣味性。

从心理学的角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理情绪会促使学习者积极寻求、认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。所以，如果课堂导入充满趣味性，就能激起学生兴趣，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而能更加自觉主动地学习。如在上高一英语Unit 3 Going places时，教师可以问：Do you like traveling?于是教师可以紧接着问：Where have you been? 而且拿出地图让学生讲讲他们知道那些著名的旅游胜地，以及他们去过什么旅游的地方?有些什么趣事?学生的学习兴趣一下子就被激发。

(二)课堂导入要具有针对性。

课堂导入要与课文知识紧密相关，课前导入的目的在于操练学生对英语口语的运用能力，同时把学生引入到将要学习的课文。教师在进行课堂导入时，首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。教学内容不同，课堂导入的设计就应该不同，教学对象不同，课堂导入的设计也应该有所不同，但首要前提必须是引起学生的注意力，明确课堂教学的目的，并服务于课堂教学。

(三)课堂导入要具有有效性。

有些教师想方设法创设有新意的导入，但是如果提示性问题或材料中生词太多或语句过于复杂，致使学生无法理解，反而适得其反。其实现实生活中有很多题材可以作为课前导入，如高一英语中music 这一单元时，教师可以事先准备儿小段不同的音乐让学生欣赏辨别，既简单又导入课文正题。总之，课前的导入必须是简单，自然，和有效。

(四)课堂导入的材料要具有新颖性。

学生对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就会越浓，课堂教学的效果就会越好。

1.针对性

针对性所指的就是课堂导入需要针对教学内容来开展，切记天马行空。教师应当结合阶段性的教学目标与知识重点来编制导入内容，并根据学生的学习程度与知识接受情况来设计出不同层次的导入方法。因此，教师需要将所有课堂导入活动的内容设计围绕“教学课程”来开展，在此基础上来充分地调动起学生的学习兴趣，让他们可以长时间保持兴奋的学习状态。

2.趣味性

“兴趣是最好的老师。”教师一方面要保证课堂导入内容的针对性，另一方面则需要把握好导入方法的趣味性，让学生可以对接下来的教学内容产生迫切的期待与渴望。苏霍姆林斯基曾说过：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”教师如果能够充分地利用好课堂导入的“趣味性”特点，那么就可以让学生逐渐爱上学习，并且在潜移默化中养成自主学习的良好习惯。

3.新颖性

对于这些“90后”和“00后”的高中生来说，他们具有好奇心强且喜爱追求新鲜事物的特点，尤其是在信息技术飞速发展的今天，高中英语教师也要确保课堂导入内容能够与时代接轨，利用网络技术与多媒体技术来辅助话题的导入。此外，英语教师还可以让学生利用课下时间来自行搜集导入材料，充分调动他们学习的积极性。