如何提高小学英语课堂的趣味性

今天，韦博小编就如何让小学英语课堂有魅力来和大家聊聊。小学英语课堂应该是真情流露，返璞归真，唤醒灵性，发掘天赋的绿色理想课堂，是有生命力，有活力，有智慧的课堂。如此有魅力的课堂更加容易让学生接受。

一、认真备好每一个学生

孩子就像一张白纸，可塑性很强，尤其是刚刚接触英语，对英语课充满了新奇感，你画什么将决定他是什么。但我们一定要考虑到学生的个性差异，不要让有的人吃得太饱，而有的消化不了，应尊重孩子的天性，满足他们不同程度的求知欲，同时让他们有种“且听下回”的欲望，你就能赢得孩子的心。现在的教材非常适宜儿童心里，我们也要蹲下去和孩子交流，站在孩子所在的高度看英语教材，用孩子的思维方式理解教材，用孩子喜闻乐见的方式运用教材，用贴近孩子心灵的方法进行教学，就能拉近和孩子间的距离，真正溶入孩子的世界。

二、有效利用现代化教学手段

英语教学注重学生的视、听、说、读、写等实践活动，培养学生逐步掌握语言知识并形成运用的能力。恰当地运用多媒体教学能给英语课堂教学带来质的飞跃。现代教育手段打破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式。美妙动听的音乐，光艳夺目的色彩，声情并茂的图画，都吸引了学生的注意力。现代教育手段提供的这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的信息，激发了学生学习英语的积极性。

三、营造学习英语的氛围

英语的实际能力要通过语言实践活动才能达到，构建一个真实的交际场所，激发兴趣，让学生活学活用。我在教学Shopping这一课时，首先让学生猜猜我喜欢什么颜色， What colour do I prefer ,guess?学生猜测所学过的颜色，继而回答， You like blue?„ No, I like„or Yes.这种对话不仅能巩固表示色彩的单词，又训练了已学过的句型I like„，还活跃了课堂气氛，同时也激发了学生的创新思维，拉近了老师和学生之间的距离，无形中已把学生带进了课堂角色之中。

四、及时表扬与适当批评相结合

在课堂上对于学生的回答，教师应及时作出评价，要适时地发出“Good!”、 “Great!”、 “You are clever!”、“That's  right!” 等，激发学生回答问题的积极性。适时的表扬会使学生增加信心，尤其对于中等偏差的学生，他们也渴望被老师，被同学认可。他们受到了老师的尊重、承认，从而会激起更大的学习热情。批评适当、适量，是很有必要的。另外，批评要做到含蓄，还可以风趣些。有些学生回答问题积极性很高，但一旦站起来后又回答不出来。此时教师不要打击他的积极性，可以给予鼓励，让他不要紧张。It doesn’t matter, I think you’ll be give me a good answer next time.这会使学生体会到教师对他殷切的期望，会激起他下次更加努力的决心。

一、激发学生的学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。玩是孩子的天性，如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在游戏中来学习英语，学会说英语，增强他们对英语的乐趣，从而揭掉英语神秘的面纱。但值得注意的是小学生初学，有害羞、怕出错等心理，所以在练习的过程中，对表现积极的学生要及时给予表扬，增强他们对英语的兴趣。如果发现表达有错的学生，教师应当要予以因势利导，启发他们大胆开口说话。教学形式要活泼有趣，气氛要轻松愉快，从而培养小学生对英语的持久兴趣，学生学习英语有了乐趣，体会到了成功的喜悦，学习的积极性自然会增强，成绩也会慢慢地提高。

二、提高教师的自身素质

教学效果的好坏，很大程度取决于教师素质的高低。自身素质的提高是小学英语成功的保证。教师首先要注重自身专业发展：一是提高作为教师的基本素质，坚定自己的职业理想，真诚地关爱每一个学生;二是提高自身的专业知识水平及技能，不断地学习英语专业知识，提高英语教学技能;三是更新教学观念，比如学习和领悟新课程，随时用最新的教育观念武装自己的教学。四是用新课程标准指导自己的教学行为，在课堂上尽量用英语组织教学。其次要提高自身的教学观察能力，反思能力和教育科研能力。在课堂教学中敏锐地观察学生的反应，随机应变的调整自己的教学。

三、创新课堂的设计

长期以来，受传统教法的影响，在我们的课堂教学中，习惯用“课堂讲解+课外练习”的老套路。传统教育的弊端在于运用的是“填鸭式”、“满堂灌”的知识继承型教育方式，学生只会被动地接受知识。而学校观注的是老师的教学质量也就是学生的成绩，不注意学生如何学，因而学生对学习方法和学习技巧都知之甚少，思维定势，没有创造性可言，因此造成“高分低能”的现象非常突出。因此我们要改变课堂的模式，实行创新教育，使学生具有良好的学习方法，真正成为学习的主人。

一、小学英语教学导入的艺术

好的开始是成功的一半，好的导入为你的整个课堂教学的发展开了一个好头。好的导入能把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生的情绪，为课堂的发展作了一个很好的铺垫。课堂导入可以是一首活泼、快乐的歌曲，可以是一个节奏明快的Chant,一个精彩的游戏等。总之，你的导入要注重审美性、形象性、娱乐性等，让学生在获得艺术的愉悦体验的同时，自然合理地引出你要讲的课题。

二、小学英语教学课堂设计的艺术性

教学的艺术性，主要体现在艺术参与性和愉悦性，教师即是学生参与教学活动的设计者，也是学生参与行为的欣赏者，课堂教学要让学生在教师的引导下，在主动地参与课堂活动中，既获得了参与的乐趣，艺术审美的愉悦体验同时也掌握了教学内容。要想让你的英语课堂更富有艺术感染力，必须深入研究教材，研究你的学生的需求，英语基础，这样才能根据学生的需求，兴趣来设计课堂，让学生在感受到美，体会到满足的同时，达到教学目的。同时我们也应该在尽可能多的思考，尽可能多的创设一些贴近于学生生活实际的教学情境，让学生“身临其境”学习、运用英语，让学生更加真实的去感受英语、吸纳英语。

三、小学英语教学中教师的艺术修养

英语教师除了掌握专业知识外，还要努力提高自身的艺术修养。对于英语教师来说，在英语教学实践过程中，如何让你的课堂更富有艺术感染力，让教学艺术服务于你的教学，达到预期的教学效果。在一定程度上取决于教师艺术修养的高低。当然，这并不意味艺术修养高的教师其教学水平就一定比别人高，但至少可以肯定的是就同一个人而言或者是同等条件下，艺术修养高的教师显然比艺术修养低的教师更有利于教学艺术的实施。更有利于提高其英语教学的艺术感染力。提高学生参与教学活动的积极性。

一、要尽量用英语来组织课堂

语言是思维的工具，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在课堂上，应尽可能使用英语，做到课堂教学英语，排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生足渐达到听懂记牢的水平。如教“Listen to the tape/recorder”时，可反复指着自己的耳朵和录音机示意给学生，通过反复多次的示意后，学生就明白了。又如叫“Look at my mouth”指指自己的嘴，配之以适当的表情，学生就心领神会了。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子把学生的注意力吸引了过来。使他们对英语课，产生浓厚的兴趣。

二、要学会运用情景教学法，培养学生的学习兴趣

小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性，因此，教学中的直观性，特别是对低年级学生，就有其特别的意义。在课堂教学中，要注意创设情景，多采用看图，听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说;采用防说、歌曲等，设法在学生面前描绘出一副副图画，让学生边听边理解。这样，将学生置身于情景之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。运用情景教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，培养学生的语言交际能力。

三、要运用多种教学方法，巩固学生的学习兴趣

教学有法，叫无定法。教学方法的优劣，是否引起学生学习兴趣的关系很大。外语教学的实践性很强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、爱模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生的学习兴趣。有时候甚至可以借助一些英语软件来帮助学生学习英语，加强学生对学习英语的兴趣，还能让学生学好英语，把英语应用到生活上。