如何打造初中英语高效课堂

课堂教学是学生与教师交流的重要场所，也是学生获取知识的主要渠道，因此，课堂效率的提高是提高英语教学质量的主要因素。今天韦博小编就如何打造初中英语高效课堂来和大家聊聊。

一、明确教学目标，认真备课，

教学目标决定了课堂教学的方向。教师在课前应该深入钻研教材，明确教学目标，掌握重点、难点，有效的加强教学的针对性。同时，教师在课前应该了解学生自身知识的掌握情况，减少教学的盲目性。此外，教师还应该在备课时注意一些细节问题，如英语例句的选择。好的英语例句容易吸引学生的注意力，使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。

二、加强学生的主体地位，培养学生的参与意识

“学生是学习的主体”，教师在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。在教学中更重要的是

唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们的引导者。教师要通过多种途径来引导学生，让其明白自己才是认知的主体。

三、恰当运用激励机制，增强学生学习的动力

“激励”是从社会的需要和人的内在期望、动力的结合中表现出来的一种积极向上的行为导向模式。因此，教师必须使用这种模式，运用语言、体态、暗示、情感等多种激励方法，帮助学生激发其固有的学习动机，提高学生挖掘潜能的能力。而学习动机是处于积极的心理状态和良好支持的学习环境中所表现出来的一种心理倾向或能力，即使是那些看似丧失了学习动机的学生，也可以重新获得这种先天的能力。如果教师不去激发学生学习的动机，则很难与学生建立和谐的师生关系，很难引发学生的思维和学习兴趣。

1,。直观导入。利用图片引入(以Book 2A L.6为例)教师边教边问：“What do you think it is?” 图如：

(two eggs, two zeros, two balls,…..)

使文字符号形象生动地展现，易于学生感知理解。而学生本身就是最直接有效的导入工具。如：在 讲比较级时，利用学生之间的高矮，胖瘦，体壮和体弱等比较，学生就会非常地感兴趣。

2.问题导入。将重点句法项目设计成学生熟悉的学习或生活话题，通过师生问答导入，使教材更贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。如：新目标八年级下unit 10 It’s a nice day, isn’t it? 这篇课文就可以用谈论天气开始：T: What’s the weather like today? S: It’s windy. T: It’s a windy day, isn’t it? S：Yes, it is.然后教师再问 What was the weather like yesterday? 或 What will the weather be like tomorrow? 学生再回答。很自然地利用当时的实际情况诱发学生进行自然地回答，而且一语切题。为下一步授课做好了铺垫。

3.情景导入。根据要讲的内容特点，教师可创设情景，通过多媒体课件或教学情境来导入。如：新目标八年级上unit10 I’m going to be a basketball player.这一课可以问学生：Who is your favorite basketball player? Who is your favorite actor? Who is your favorite singer?然后再用CAI 课件展示一些著名的运动员、演员、歌手等，每个学生都有自己的偶像，这使得他们个个有话可说。教师趁热打铁地问：What are you going to be when you grow up? 自然的语气、真诚的态度、精美的图片不但拉进了师生间的距离，同时也自然地引出了本单元的内容。

4.测试导入 。 根据上节课的情况，在上课开始就来个小测试，如听写、翻译等，其内容新课挂钩，在讲评测试结果时自然引入新课。

5.解疑导入。从测试或上节课多数学生的疑难中，找出一个与新课联系较多的疑难，上课后先解析这个疑难，从解析中自然引入新课的学习。

6.图表导入。用图表呈现可以说明事物之间的关系和事件发生发展的过程，有助于认知结构的重组，使之更趋于条理化。

有些课文的呈现可通过设计的表格将文章体裁、结构呈现出来，诱发学生对对话，课文进行预测，也便于师生共同讨论。

导入使学生兴趣高涨，教师就趁热打铁，把这堂课的重点、难点内容讲授给学生。一般学生的注意力集中在15至20分钟之间，教师应该把精髓的东西压缩在这段时间之内。这就要求教师精心备课。要做到精讲，必须围绕教材重点，学会整合教材，从方法上、时间上精心设计内容，做到吃透学生，弄清重难点，充分估计学生大面积掌握知识的程度、接受新知识的难易，做到用简洁的语言讲到重点处。

英语课是实践课、交际课，这一原则落实到课堂上就是练。巧练就是在教师的指导下，启发学生主动的参与训练，让学生运用所学知识训练，并提高自身技能的活动。巧练必须精选练习题目。精讲是巧练的前提和基础，如果没有巧练，精讲就得不到充分运用，能力也得不到提高。因此，巧练也是精讲的深化和发展。精讲巧练必须密切配合，缺一不可。

1.充分利用现代教学资源

多媒体教学可以把教学内容绘声绘色、生动逼真地展现在学生面前，让学生充分而又直观的感知英语。录音机也是个不错的选择，简单方便，在课前课后进行详听、盲听，可以帮助学生提高英语听力能力。教师还可根据课文内容设计动漫对话等，要求学生以此对课文进行复述。不仅利于巩固所学内容，还可助提高记忆力。

2.适时增添游戏，创设情境

在英语教学过程中，可根据文中对话编排游戏或创设相关情境，要求学生利用所学句型和词汇进行英语对话。如：Find your friend(找朋友)，Listen and do the action(听音做动

作)，Listen and color(画一画，涂一涂)，通过多听、反复感受，从而加深印象，这样不仅可以让学生尽情地投入到游戏中，还可以给学生一个轻松和谐的语言环境，轻松地掌握知识。创设情境的环节，拉近了课堂与生活的距离，真正让学生做到学以致用，熟练日常英语交际，提高口语运用能力。

3.多方式呈现单词，增强刺激，加深印象

在教学过程中，想方设法用新奇甚至反常的方式呈现新词。

这样有助于集中学生注意力，引起学生兴趣。下面举几个教学实例：①实物呈现法。如在教水果类单词时带来实物，并把apple写上黑板，学生一目了然。

②图示法。如在教school这个单词，我在黑板上挂上一幅学校的图片，school这个单词写上黑板，这样学生一下子就明白school的意思，印象深刻。③配上手势和动作。如在教sing这个单词时，就唱歌给学生听，形象直观、生动活泼。