浅谈中学生英语兴趣的培养

学习一种语言，需要对这门语言感兴趣。如果没有兴趣，那么填鸭式的方法让你反感。英语是日常学习中不可缺少的，今天就浅谈中学生英语兴趣的培养和大家讲讲。

第一：很多学生学习英语不为掌握一门语言技能，只是为了考试得高分，这样学习的主动性就减少很多，也就不会自觉地立志学习，丧失学习兴趣。因此，正确地引导学生学习英语应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，就要注意引起其强烈的求知欲，使其学有所得，激发起学习兴趣，从而“为学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为。

第二：如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to EXplain thinGSin different ways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you(我爱你)。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。

第三：有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。

第四：中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。

第五：我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。

1、多播放英文电影和英文歌曲

在视觉和听觉上取得突破性的发展，学习语言的过程是一个审美的过程，任何语言本事所蕴涵的思想，文化及情感是神秘而美丽的。通过电影和歌曲，同学们能更生动地记忆词汇和语法。

2、把单词放进课文里记忆

不断扩大词汇量，每天利用早上或睡前20分钟背诵单词

3、增强同学们的英语重要性意识和自制力强制性。

明确的目的性 ： 确定可行的目标，并朝之不懈努力。

可制定学习英语的短期目标：每小时,每天，每周，每月

中期目标：每月，每学期，每一年

长期目标：每一年，每几年

采用联想法：掌握英语的过程实际上就是联想的过程。

通过各种联想方法记住单词， 通过词汇用法的联想记忆掌握句型。句型的联想记忆就是写作的必须手段。

高度的自觉性

任何事情如果是别人强迫着做，那么事情就会事倍功半，取不到好的效果。学英语或任何一门语言时更是。

加强英语朗读训练，多做情景练习，定时定量，逐步增加。

每天抽出一小时并持之以恒地朗读英语，泛读，理解，背诵，复习，巩固，复述和记忆

多去关注语言的交际的功能和实用性

4、增加实践交流机会

乐于模仿、善于模仿、超越模仿

收集优美的词汇、习语和成语。

学英语要定向爆破，从最擅长的一方面入手，从而攻克其他方面。

5、找英语练习合作伙伴，有伴同行更有动力和激情，或者报个培训班。

6、不断扩大知识面，多泛读英语报刊、杂志、小说和故事等。

因为泛读是提高阅读速度和水平的极好方法，能够满足你获取信息的需要并且争取时间做大量的阅读。语言的两大功能就是：口头交流和通过阅读获取信息。

7、将学英语培养成一种习惯

关键的不是每天学多少花多少时间而是让学习英语成为你的生活的一部分。

综上所述，提高英语兴趣和英语成绩，除了需要老师的辅导，更重要的是要同学们自己多下苦功夫。

看美剧英剧。在闲暇之余，看剧是一大消遣，但是很多人喜欢看韩剧，其实美剧英剧也十分的精彩，这些西方国家电视剧的题材和节奏都是和我们平时看的有很大的差别。在看剧的同时，你可以看着屏幕上的字幕，增加词汇量，也可以联系听力，而且这是了解西方国家人民生活的绝好方式。

看英文杂志。通过这一条方法，你的英语阅读绝对会提高，把他当作欣赏自己喜欢的杂志来看，增加词汇量，提高阅读速度，培养语感，增加写作时候的用词造句。

听英文歌曲。听歌是很多人闲暇的时放松的方式，多听听外文歌，如果可以，还可以边听边把歌词写下来，对听力很有用，而且能够得到一些地道的表达方式哦。

看英文纪录片。纪录片中的文辞都很地道和优美，伴随着主播那富有磁性的声音以及纪录片中吸引人的内容，一些单词便会深深地刻在你的脑海里面。

写英文日记。其实写日记时保持思维运转一个很有效的方式，如果你甚至能试着用英文来写日记，来宣泄自己内心的感觉，那么说明你的英语应用又上了一个台面哦!

展示老师独特的人格魅力，和学生拉近关系。在平时的教学中，老师要给与学生关爱，尊重学生，平等对待每一个学生，要让学生从心里喜欢你这个老师，进而喜欢你所教的英语课程。

创设良好的情境，让学生融入其中。这就是我们平时所说的“情境教学”。比如可以给学生起一些英文名字，上英语课的时候只要学生英文名字，这样就潜移默化的让学生记住了英文名字的发音和读法，潜移默化的融入英文课堂中。

采用多种方式进行教学，这就是教学方式的多样化。比如多媒体教学、图文并用、游戏法识记单词，小组对话，也可以观看外语片，培养学生的语感。

鼓励学生。英语课堂教学以鼓励为原则。在课堂上，很多时候我一般都会先叫那些平常内向的同学。因为他们举一次手也不容易，即使答错了，我也不会太在意，当然答对更好，ok, good , wonderful, great 一大堆表扬词都扔过去，多鼓励，多表扬，培养他们的自信心。其实每一个孩子都是渴望被人肯定，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少被老师关注的中间生。当然个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师去表扬。

听说读写相结合。英语不是单调的机械学习，而是听说读写综合能力的培养。听说读写相结合，学生的英语水平会得到较好的提高。

别出心裁的奖励。学生的每一次进步都应该得到老师的赞扬，学生得到老师的奖励是最开心的时刻。每一次，我都会给学生一些特殊的奖励。比如，自己剪一个红色的心，或是画一个笑脸，或是奖励一面小红旗等等，学生得到它们总是笑意盈盈。