培养兴趣的英语ppt

小学生学习英语的兴趣， 对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。今天，小编就培养兴趣的英语ppt和大家谈谈。

可以提高教学效率

在PPT教学环境下，学生的视觉和听觉得到享受，从而使学生的注意力得到集中。就拿古诗词来说，大都是非常短小精悍的，对于字词的把握非常重要，但是要理解这些字词，一方面可以通过古今异义的对比进行理解，另一方面就可以附加图片来增进理解，小学生的知识面非常窄小，对于许多诗词中隐含的实物都不了解，这些未知就是一种良好的兴趣催化剂，他们想知道琵琶是什么，古代人清明的盛景是怎样的，李白长什么样子，宫中的华服是什么样的。这些东西空洞的语言是形容不出来的，在黑板上也画不出来，这个时候借助教学PPT的强大功能，用图片就可以展示出来，或者用短片来展示和了解那个年代的背景，对于小学生理解古诗词是非常有帮助的。

PPT课件已成为机械类专业课程教学的好帮手

机械类专业课程的知识普遍比较抽象，在以往的教学中，模型、挂图是教师课堂教学的必备工具，但其准备、携带和使用都很不方便。PPT课件将大量的信息(包括图片、动画、视频等)整合在一起，将抽象的概念变得具体、形象，让学生对知识有了感性认识，让学习变得更愉快。

例如，在机械制图课程的《三投影面体系的建立》一节中，使用PPT课件的动画效果，就可以把由立体空间到平面图形的转化过程表现得非常自然，有效地引领学生进行空间概念和平面概念的转换，培养学生的空间想象力。若采用传统教学法，这一教学过程将变得非常繁琐。再如在机械基础课程《铰链四杆机构》一节的教学中，用PPT课件可将四杆机构的应用以图片形式展现出来，形象地将知识与现实生活联系起来，既让学生感到亲切，又激发了学生的学习热情，而这样的效果是传统教学所无法实现的。

PPT课件需要精心制作与设计

中职类教材提供了丰富的多媒体课件资源，但这些资源还需要教师精心挑选出有用的、合适的内容，结合学生实际和教学特点，制作出合适的课件。若只是将资源机械地堆砌成粗糙的课件，不但收不到预想的教学效果，还会适得其反。

在不久前笔者学校组织的一次听评课活动中，一位老师在PPT课件中欲播放一段视频，但点击播放按钮后视频却无法播放，这位老师反复操作了好几次都不成功，造成了教学时间的大量浪费。最后这段视频没有播放成功，让这堂课的教学效果失色很多。在笔者看来，如果教师在课堂上遇到这种情况时，不如退而求其次，用独立的视频播放器播放。PPT课件的视频插入比较繁琐，若掌握不熟练，很容易造成尴尬的局面并影响到教学效果。所以教师对PPT课件的制作一定要用心，制作后要反复演示放映，确保没有技术问题，若能找同事看看或参考一下更好。

创设良好的英语学习环境

语言的学习离开环境是会影响学习效果的。汉语作为母语所以能够被人掌握，是因为有语言环境，而英语同母语相比，幼儿时期不易被强化，与缺少英语的语言环境有直接关系。因此，幼儿园开设英语课，除进行正常时间的教学外，还可以游戏的形式保证幼儿在园时间内对所学英语得到强化。创设英语学习环境，不仅激发幼儿学习英语的兴趣，还可使英语学习与母语学习一样，经常得到巩固和复习。经常用一些简单的英语对话，在日常生活中，为幼儿创造良好英语氛围。如Good morning. /Here you are./Thank you等礼貌用语每天坚持运用，每个孩子都已可以自然随意地用英语表达。一日活动中入厕、喝水、吃饭、户外等各个环节，教师都可以引导幼儿运用英语交流。如组织幼儿洗手时可以说：“Wash your hands please!”，组织幼儿午睡时说：“go to bed”，长此以往会使孩子受到一种潜移默化的影响，培养幼儿的语感和听力。

教师尽量提供一切机会，让幼儿把所学到的英语知识自然的迁移到生活环境中，培养他们离开课堂仍能大胆表达的习惯和能力。例如：幼儿常见的物品、食物，都可以用英语进行对话练习;如在玩攀岩墙时，孩子会自然的说道：“Teacher，这里有flower”，我会及时引导：“How many flowers can you see?”等等。我园每周举行“英语沙龙”活动，鼓励幼儿积极主动参与英语活动，并在活动中大胆地交流，为每一个幼儿提供展现自己的舞台，如歌表演、情景剧、游戏等等，让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口。

用形象事物感受学习兴趣

脑科学家研究结果说明，儿童早期是学习外语最佳时期，掌握外语与掌握母语具有相同的生理机制。所以，教师应选用能增强幼儿感性认识的、适合幼儿年龄身心发展特征的教学内容进行教学。这些内容大多是日常生活中幼儿亲身经历和感兴趣、易懂、易学的生动有趣、富有童味贴近幼儿情感喜好的常见事物，诸如：幼儿熟悉的小动物、水果或其他食物名称，家庭成员称呼，人体部位名称等等。因为幼儿思维是形象的，他们需要借助形象的事物认识、记忆单词字母。例如在活动中，将apple 作为教学的内容，通过小朋友的触觉(摸)、嗅觉(闻)、味觉(尝)等多种感官参与学习，并让每个幼儿参与与apple 相关的小游戏的游戏，使每位幼儿都能重复练习apple这个单词的发音。最后结合短小易学的儿歌：“apple红、apple圆、apple啧、啧、啧、甜”复习apple 的发音，让幼儿再次感受apple。这样整个活动过程幼儿的兴趣就会很高，而且很轻松地把apple这个单词记牢、学会了。

采用灵活多样的教学方法

一是游戏贯穿整个课堂。学习英语，关键是发音准确。开始学英语发音时，幼儿是利用相应的听觉表象和发音动作的视觉表象以及听觉表象来实现的，以后随着发音熟练，视觉表象和听觉表象逐渐不被注意。根据幼儿这样的模仿能力，采用令其模仿而无需讲解发音要领的教学方法，就可以使幼儿学到正确的发音。幼儿的世界是充满童话的世界，也是一个游戏的世界，对游戏永远有着十二分的热情和喜爱，参与性很强。因而，在课堂教学中，设计有趣的游戏，能够激发幼儿的兴趣，在参与游戏中愉快的学习。例如，在学习律动“Shake, shake, head to toe. Shake, shake, go go go”时，将核桃、果栋、花生等带壳的食品用胶带贴在幼儿的身上，从跳律动的孩子身上掉下来的食品，便可作为奖品发给孩子。

二是情境教学融入英语教学。根据幼儿形象思维的特点，情境教学在英语教学中体现得非常充分，这对幼儿学习英语特别有帮助。事实证明，幼儿时期的英语学习离不开创设具体情境，幼儿对此也表现出很高的兴趣和学习积极性。

三是教学活动从一开始就要采用各种有效的方式调动幼儿学习的积极性。由于幼儿的年龄小，注意力时间短，所以一节课的时间也很短，要让幼儿在很短的时间内保持学习的兴趣，保证教学和学习的质量，从上课的一开始，就要调动好幼儿的情绪，加强幼儿的参与性，从而让幼儿积极参与课堂活动，实现师幼的互动。上英语课时，可以先让幼儿一起跟着音乐和旋律跳律动，或唱学过得英文歌曲，或做喜欢的简单的热身动作等。

PPT课件应用于外语教学对教师提出的要求

网络本身所具有的特性使教师的职责变得更为艰巨和复杂。在技术上，教师要精通计算机和网络，加强教学课件的设计与使用环节上的专门训练，以应对在使用中可能出现的问题，因为技术和设备问题可能影响到学生的学习兴趣和学习效果。此外，就教学环节来说，外语教师在制作PPT课件时应考虑如下问题：教师要实现哪些教学目标;怎样用课件的方式更好地表现教学信息，实现教学目标? 教师要传递哪些教学内容;呈现顺序怎样;关键信息是什么?课件以什么方式表现这些内容，以文本的方式、图片的方式、以音频的方式、以动画的方式还是这几种方式的某种组合?选择什么工具、采取什么技术手段实现上述教学内容的表现?对这些问题的回答有助于消除课件设计时的盲目和随意，决定了外语教学课件设计质量和教学效果。

(1)PPT技术集文本、图像、声音、影像等于一身，具有较强的视觉表现力，多媒体强大的交互作用增加了课堂教学的信息密度，但是，文本、图像、声音、影像的使用如果过多过滥，没有经过精心设计的话，不但不能提高教学的深度和开发学生的创造性思维，零乱的图片、刺耳的噪音等反而会在一定程度上限制学生的思维。因此，在多媒体外语教学课堂的设计中，文本、图像、声音、影像等的处理是教师在实践中要解决的问题。具体来说，在 PPT 版面设计上，应遵循简洁、有效、整体，考虑学生的年龄和认知心理等原则;在色彩搭配上，PPT 的背景色不宜过分鲜艳，要利用色彩对比来突出主体等;在字体选择上，要符合文字本身的气质，字号的大小要体现各个层级之间的区别， 字句和行距的设计要注意留白，要符合观众的认知心理，要清晰可变、有美感等;在动画和声音设置上，要有连续性、节奏性和规律性，符合学生的视、听觉感受，契合知识特点，让学生的感觉自然和谐。

(2)教学的成功与否、教学目标能否达到，在更大程度上取决于课前准备和课后补充的教学活动，而非技术设备本身。因此教师应充分作好课前准备，读懂大纲和教学目标，根据教学目标制定合理的教学计划和方案;深挖教材，据教材的内容挖掘出知识点之间内在的联系;采用适当的教学方法，把学生不易掌握、理解困难的知识点通过制作多媒体课件来实现。同时信息技术与课程的优化、整合并不是资源的大量搜集与展示，并不意味着从网上收集大量相关资料，然后呈现出来;并不意味着通过课件给学生提供一些静态或动态的媒体资源，如播放一些图片、动画，再配上音乐等。一堂课的时间是有限的，应该把有限的时间放在学生难以理解的重点及难点问题上，在教学过程中，教师要随时留意学生的学习进展，适时给以鼓励和引导，以促进教学目标的实现，决不要因为技术和设备之故而牺牲教学目标。

可以提高教学效率

在PPT教学环境下，学生的视觉和听觉得到享受，从而使学生的注意力得到集中。就拿古诗词来说，大都是非常短小精悍的，对于字词的把握非常重要，但是要理解这些字词，一方面可以通过古今异义的对比进行理解，另一方面就可以附加图片来增进理解，小学生的知识面非常窄小，对于许多诗词中隐含的实物都不了解，这些未知就是一种良好的兴趣催化剂，他们想知道琵琶是什么，古代人清明的盛景是怎样的，李白长什么样子，宫中的华服是什么样的。这些东西空洞的语言是形容不出来的，在黑板上也画不出来，这个时候借助教学PPT的强大功能，用图片就可以展示出来，或者用短片来展示和了解那个年代的背景，对于小学生理解古诗词是非常有帮助的。

1确定课件重点，杜绝重复教材

英语课堂教学的科学教学程序是：Warming-up RevisionPresentation Practice Production Homework 要想每天制作课件并运用于平时的课堂教学，就必须把握重点，不能求全责备。有些教师在课件制作时把学生教材上的一些例题或练习搬到课件里，这是完全没有必要的，既影响学生学习(下转第83页)(上接第81页)效果，又浪费时间。因而学生教材上有的，课件中可不再出现;课堂里现成有的或学生容易体验的，课件中可不再出现;生活中能方便找到实物的，课件中也可不出现。

2运用适时、适度、适当的多媒体教学策略

很多教师在课件制作时只考虑形式和内容，却对教学策略考虑甚少。教学策略是为完成教学目标而对教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。在计算机辅助教学中，教学策略起核心作用。对于教学策略笔者重点考虑了三个要素：适时、适度、适当。“适时”就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要点，并使教学达到最佳效果的时机。“适当”就是多媒体要用在“精彩”之处，要做到这点是很难的，首先教师要掌握学生的认知规律，注意课件中的画面动静搭配好，不同的教学板块切换用色落差大些，这样学生在观看时易于区分记忆。现代教育技术的优势正对应了英语课程的特点，它能将枯燥的单词、句子、对话以吸引人的图片、动画、视音频直观形象地呈现在教学中。我们通过增加一些课外的信息量，帮助学生完成他们的感性认识。这样的多媒体就用在了激发学生学习兴趣，强化记忆效果之处，突出重点，突破难点之处，用在有利于学生内化教学内容之处。“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而草草收场。

3解决课堂容量大和学生接受的矛盾

多媒体的知识容量大，因此，教师为完成教学任务，展示得较快，致使学生的思维速度跟不上展示的速度，重点知识点还没完全理解就过去了;有些教师认为多媒体对学生的吸引力大，就从头到尾地使用它，没有它他教学媒体的搭配，这样的课堂教学很容易形成走形式、走过场，教学节奏不易控制。针对这一问题，要使交替教学方式与多媒体教学恰当地结合，在师生不间断的互动中完成教与学，体现老师是主导，学生是主体的原由，就可以解决课堂容量大和学生接受之间的矛盾。

PPT课件毕竟只是课堂教学的辅助和补充，无法替代教师的传统课堂教学。在学生的建构知识体系的过程中，计算机这一多媒体再先进，也只是知识建构、助成认知的工具。学生的情感、态度、价值的形成需要助成认知工具，但同时也需要教师的恰当讲解、学生自己的思考。如果教师愿意让学生下载自己做好的 PPT 课件，在课后的时间里把 PPT 课件提供给学生较为适宜，这样能使学生在课堂上保持对新知识的兴趣和学习热情，也不会因此影响学生的出勤率和课堂参与，避免对教师授课产生威胁。此外课后适时提供课件，还可以帮助学生复习时有效地梳理总结课堂学习内容