幼儿英语课堂教学怎么导入

幼儿英语课堂教学怎么导入?幼儿园英语教学日益成为幼儿、家长、教师和全社会密切关注，通过大量的研究表明：在幼儿期进行第二语言的熏陶和教学是可行的，今天，汉普森小编给大家带来英语教学方法。

游戏形式应与教学内容相关，为课程教育目标服务。

游戏是为教学的深入展开来提供服务的，应与具体教学内容密切关联 ，还应有一定的目的性，要有利于幼儿语言的习得和语言技能的发展。例如，在教学五官的单词时，可以设计“贴五官”的游戏，以复习和强化单词 face、eye、ear、nose、mouth等。教师事先画好五官的彩色图片，画出头的大致轮廓，然后依次请几名小朋友站到前面，用一条围脖蒙住小朋友的眼睛，听教师的口令，把五官贴到相应的位置!教师也可以发出口令，如“Touch your ear!”小朋友们就摸自己的耳朵!摸错位置的小朋友就要当小老师带着大家复习一遍刚刚学过的内容，也可以给大家表演一个节目!这样的课堂教学游戏既能帮助幼儿掌握单词又能让他们感受到学习英语的轻松和愉快。可见，将幼儿英语教学内容融入到课堂教学游戏之中，定能有助于幼儿语言的习得、语言技能的掌握和语言运用能力的提高。

游戏形式应多种多样、充分调动幼儿的积极参与意识。

幼儿集中注意力的时间较短，游戏过程中运动量偏大，幼儿又易疲劳，因此，教师在课堂教学过程中应注意“动静结合”，动时开心兴奋，静时鸦雀无声。幼儿英语课堂教学游戏的形式很多，如： 词汇游戏 ( Vocabulary games ) ; 体育游戏 (Sports games ) ; 律动游戏 (The rhythm of games ) ; 角色扮演游戏 ( Role playing games ) ; 情境表演游戏 ( Contextual performance games ) 等来吸引的积极参与意识，以保持幼儿的新奇感，最大限度地调动幼儿的兴趣和学习积极性，增强教学实效。丰富而精彩的游戏可以很好地激发幼儿学习英语的兴趣，帮助幼儿学习、运用简单的英语知识和技能，在参与游戏的过程中强化所学，并使之内化为幼儿自身的能力，获得学习英语的成就感，把其对英语的好奇心和对游戏的喜爱转化为强烈的英语学习兴趣和探究动力。

游戏设计应活泼新颖且具有较强的操作性。

教师应为幼儿努力营造一个和谐、开放、互动的课堂，在游戏化教学时，应能根据具体教学内容的需要，采取多种活泼新颖的游戏方式交替运用，允许幼儿最大限度地发挥游戏的主动性和创造性，不要一味地强调幼儿的秩序和服从，让课堂教学迸发出百般活力，让游戏更加适合孩子的全方位发展。教师在幼儿游戏前可提出具体的要求，强调好游戏的注意事项，合理分配好游戏活动的时间，随机把握好课堂教学的节奏，制定好客观评价游戏效果的标准，发挥好引导、组织和调控的作用，只有这样，才能保证好幼儿英语课堂教学工作的顺利开展。

诱发学习动机、激发学习兴趣。

幼儿的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当幼儿喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，幼儿的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将幼儿置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。因此创设多层次的课外语言学习环境是很很重要的。英语教学仅仅靠课堂学习是远远不够的，这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，这不是英语教学的目的。由于是整班教学，除了每天固定的10多分钟游戏化的课堂语言训练外，孩子的一日常规都由教师安排，使英语教学深入到一日常规的各环节，这些都是形成幼儿学习英语的重要渠道

在平时，我们可以让孩子了解不同语言的民族和国家，了解英美国家的文化差异，介绍一些外国小朋友的故事，生活习惯等，使孩子萌生出学习的渴望，从而培养幼儿良好的兴趣。此外，我们还可以利用一些简短的儿歌，孩子喜欢的游戏，激发幼儿更大的学习热情，从而最大限度的保护和发展幼儿说英语、学英语的积极性。

营造良好的课堂语言环境

我们首先应明白，孩子学英语并不是为了让他们的英语水平有多高，词汇量有多大，而是通过英语这一语言教学，一方面培养幼儿一种学习的兴趣及对英语语音的敏感性，为以后的英语学习打好扎实的基础，而另一方面则通过这门语言发展幼儿的交往能力及培养良好的学习品质。只有建立在这种观念上，我们才能正确对待和引导孩子进行英语学习。

教师也要注意物质环境创设。在幼儿的生活环境中布置一些符合英语国家文化特征的墙面和实物操作的英语环境，如在进行christmas的活动中，教室就应该布置成西方过圣诞节的情境，再借助实物、图片、影片，让儿童在特定情境中体验圣诞节。我们应充分利用录音磁带、电视节目、广告资源等，让幼儿多听，多学接触比较规范纯正的语言材料，提供良好的语言环境

1.结合学生好动的特点，激发学习兴趣。

在小学生学习中，教师应要让学生在学习中获得乐趣，在乐趣中学习。因此，教师首先要让学生拥有更多的语言实践的机会。其次要给学生创造一个英语学习环境，开展各种活动，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地学习。这样学生才能够逐出提高语言实践能力，自主、轻松、有效地学习英语，成为学习的主人。

2.根据学生好奇心强的特点，激发学习兴趣。

好奇心就是一种动力，是主动探索、掌握知识的一个开始。好奇心强是小学生最明显的特征之一，在课堂教学上，教师应该根据学生好奇心强的特点，做一些有趣的小游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的表达能力。

3.结合学生获胜的心理需求，维持学习兴趣。

现在的小学生求知欲强，表现欲强，非常争强好胜，懂得利用各种机会表现自己，以引起同学和老师的注意，这样的注意会使其产生更大的学习动力。为了防止小学生学习的兴趣降低和注意力分散，教师应改变教学时教师领读、学生跟读的单一、枯燥模式。教师在课堂教学的时候，应结合教材与学生的实际及特点，营造竞争氛围，激发学生的学习兴趣，让学生保持良好的学习状态。

4.根据小学生好合群的特点，培养学习兴趣。

小学生具有好合群的特点，因此教师在课堂教学中应该注意结合学生的这一特点，引入学习机制，让学生在学习上互帮互助，相互补充和相互模仿，体现一个群体的合作精神，这样才能够激发学生更大的学习兴趣，调动学生学习的积极性。让学生拥有更多的表现机会，处于群体中但不依赖群体，感受到成功的愉快，实现群体中的个体共同进步。

注重训练，培养习惯，让学生爱学

注意对学生进行科学的、有序的训练，使之形成良好的学习习惯。对学生的思维操作、观察、表达等各种能力进行训练，让学生的多种感官积极参与学习活动，并注意培养学生的合作精神，集体观念，创新意识和竞争意识，使学生纵向，横向发展都得到训练，形成良好的学习习惯。我国著名的教育家叶圣陶先进断言："什么是教育?简单的一句话，就是要养成良好的习惯，这是个极为重要的教育思想。"学习是一种主动的、自动的、持久的学习行为方式。良好的学习习惯形成，能够调动学习的积极性和主动性。

例如：在教学"三角形面积"时，课前让每个学生自己准备两个完成一样的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形各一对，课上让他们先用每对三角形摆一摆，拼一拼，看看能拼成以前学过的什么样的平面图形?通过分组讨论，同学们拼成了平行四边形长方形和正方形。然后，问学生这三种图形有什么样的关系?学生回答，长方形和正方形是特殊的平行四边形后，再让学生思考，拼成的平行四边形的底和高与三角的底和高有什么关系?通过观察，发现平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高。最后，通过平行四边形的面积与三角形面积的关系推出三角形的面积公式。这样，在教师的启发指导下，学生边操作，边观察，通过分析、比较、讨论，最后总结出结果，学生积极主动地参与了整个学习过程，使学生形成良好的习惯，又提高了学生的素质。

优化过程，教会方法，让学生会学

优化教学的核心问题是最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，使师生以最少的时间和精力耗费，去获得尽可能大的教学效果。优化教学过程，就要引导学生积极主动地参与学习，主动地发现问题、分析问题、解决问题，学会有根据、有条理地思考，注意利用知识迁移、勤于动手、善于用脑、注重实践、强化技能，使学生在获取知识的过程中掌握学习方法，学会学习。

例如：在教学"行程问题"时，先复习提问有关行程问题的知识，明确行程问题基本的数量关系，速度×时间=路程。然后出示准备，在教师引导下学生通过观察、操作、分析、来认识相遇问题，使学生准确地理解题意及"两地"、"同时"、"相对"、"相遇"等关键词语，把静态的数学知识变为直观形象的动态数学问题。利用表格来说明什么是相遇问题，在此基础上出示例题，学生根据前面所学知识和方法，就可有步骤地进行分析和思考，再让学生说一说是怎样解题的，讲一讲自己是怎样想的。通过议论，使问题明朗化，并进一步看书学习，对两种解法进行比较，加深对第二种解法的理解，总结说明两种思维过程和解题方法的不同点，然后，巩固新知，灵活运用新知，拓宽新知，并且使知识系统化，这样的教学过程把教落到学上，学生不仅学到知识，并且掌握了学习方法，学会了学习。