浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣

浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣?教师通过采用精心备课，精心设计有趣的课堂环节，让每个学生在英语课上都成为课堂的主角，快乐参与，用赏识和爱使学生觉得英语课对他们而言是一种享受，通过这些行之有效的教学手段，今天，汉普森小编给大家带来英语教学方法。

建立平等的师生关系，培养学生学习英语的兴趣。

农村小学的学生是土生土长的，从小受周围环境与家庭教育的影响，与城市学生相比，往往会显得更加胆小拘谨，不善言谈，缺少自信，又害怕说错被老师批评，总是羞于说英语，也不太敢说英语。著名作家冰心讲过“我只觉得‘师’和‘生’应当是互相尊重相亲相爱的朋友。”要让学生对你所教的英语有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，甚至使用讽刺、挖苦的语言，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。教师应对自己的学生有亲切感和信任感，多和学生在一起谈心交流，参加学生的课外活动。在他们遇到困难时，要满腔热情地帮助他们，鼓励他们克服困难，取得成功。教师还要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。另外，教师要充分利用教科书中的课文情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等，为学生创造使用英语进行交流的机会，培养学生学习英语的兴趣。

结合学生生活，让英语教学延伸到课堂之外，巩固学生学习英语的兴趣。

知识来源于生活，在生活中巩固知识，将会更加牢固。教师可以利用实物教学调动学生的感官，如教apple 、banana 、orange等单词时，让学生通过摸、闻、说、品尝，来加深印象。“英语就在我们的生活中。”生活中有许多可以直接激发学生学习英语欲望的现象和事例。

如：教师在教身体部位的英语单词时，就走到学生中间，轻轻摸摸学生的头，捏捏学生的鼻子、耳朵或眨一眨自己的眼睛等，教会学生用英语来表达身体各器官。然后找几位学生来做游戏，其中一位同学用英语来发指令，其他同学用手指该同学发出指令的器官，看谁指得又快又准。这样他们感受到教师的亲切、和谐，也置自身于一种轻松愉快的学习环境中，从而自然地想说英语、想学英语、想用英语，也就达到了巩固学习英语的兴趣。

精心营造生动活泼的课堂气氛，灵活运用多种教学活动

吸引学生投入课堂，打造生机勃勃的英语快乐教学课堂。英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满生命活力。在英语教学中，创设生活化的情境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中运用语言、交流思想、表达情感、锻炼才能。可以把教室设计成一家超市、一座花园、一个动物园，学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音，当然还可以是唱一唱、画一画、尝一尝、做一做……。

学以致用，知识才能化为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。我们要把厌学的学生和走神的拴在兴趣上.让“道具”派上大用场;在课堂教学中尽量利用实物，图片，幻灯，简笔画课文插图等辅助手段创设情景;借助“影音”、 多媒体技术实现“情境展现”，让学生走入情境、理解情境、表演情境;据教学内容，要求学生分角色进行表演，像表演剧情一样演绎课本，;再次，要用小“游戏”带活大课堂，通过游戏活动来表现情景。 这样,长久坚持,学生们形成了习惯,感觉到英语课就是展示自己的舞台,不再有心里障碍,不再羞怯,在参与中找到自信，在自信中快乐学到知识，从而爱上英语课堂。

让学生们成为课堂的主角，让学生在参与中快乐学习，这是让学生爱上英语课的“兴奋剂”

《英语课程标准》明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。[3]

因此，每一位英语教师应明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。“语言是学会的，而不是教会的。”因此，教师必须最大限度的把课堂时间还给学生，让学生有较多的参与机会、实践机会，在操练中巩固，实践中掌握，运用中提高。只有通过教师的"导"和学生的"演",才能使教与学双方始终处在激活状态之中,才能使死气沉沉的"一言堂"转变为生动活泼的舞台,最终使学生的英语运用能力进一步提高。

学生非智力因素的开发渗透于英语教学中

实践证明，学习英语单凭智力是远远不够的，还需要意志和毅力。首先要有克服困难的勇气，我们在教学活动中经常性地渗透学习目的性教育，结合当前改革开放的大好形势，随机地向学生介绍英语在日益频繁的国际交往活动和经济建设中的重要作用，从发扬爱国主义精神的高度来提高学生的社会责任感，认识学习英语的重要性，形成深层次的学习动机。苏霍姆林斯基说，一所好的学校，连墙壁都会说话。学生在丰富多彩、积极向上的文化氛围中，更容易形成良好的情感。我们充分利用学校的德育、展室、团队活动室及音、体、美、劳教室等教育阵地开展活动，对学生进行多种形式的教育，这对学生良好情感的形成起到潜移默化的作用。其次，在平日的教学中，注意丰富学生的活动，不定期地进行调查、访问、参观、游览等社会实践活动：举行文艺节目表演、各种主题的演讲比赛等活动，充分发挥学生的主动性和创造性，发挥他们的志趣特长，这不仅丰富了精神生活，而且锻炼学生意志，增强学生的自信心，使学生逐渐养成乐学的好习惯，这是全面提高英语教学质量的关键。

激发学生浓厚的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”有效地激发学生的学习兴趣，才能使学生保持旺盛的求知欲，并在主动愉快的心态中学习。这样就地成功地把“要我学”变为“我要学”，使学生成为学习的主人，掌握主动。学生对教师的课堂语言、体态语等都能激发学生学习英语的积极性，利用收录机、幻灯机、实物、动作、简笔画等变换刺激方法来引起学生的兴趣。经常改变教法，使学生有新鲜感，就会使兴趣转换为热爱，学生就喜欢学这门课。同时，在课堂教学中，教师要有相应的措施，要保护好学生的积极性，使学生最大限度地调动自身潜在的心智因素，积极主动地学习。

教给学生必要的学习技能

对中学生来说，英语是一门全新的学科，以前从未接触过。在现实生活中，学习英语的语言环境条件较差。因此，英语是完全陌生而且不是那么容易学好的，不是光靠信心、兴趣就能学好的。为此，我们在教学中应该采取一些有效的方法，积累学习的经验、方法，培养其学习能力。记忆英语单词是学生最感吃力的，而单词记不住，要想取得优异的成绩也是不可能的，所以我们应教给学生必要的学习技能。

灵活有趣的热身性导入,激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师,是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力。学生一但产生浓厚的兴趣,就乐于接触它,并且兴致勃勃全身心地投入学习和探索,变“苦学”为“乐学”,从而取得事半功倍的成效。万事开头难,要上好一节课首先要从导入上下功夫。要从一开始激发学生的兴趣,关注学生的情感。找一些与学生实际生活密切相关的话题。要营造浓郁的英语学习氛围,激活学生的思维,提高他们积极参与交流的热情,并以较为平稳的方式,实现向新内容的自然过渡,减轻学生对新知识的陌生感。

如导入“What should I do?”的学习时播放一段吵架的录音,然后告诉学生:Yesterday,Iargued with my bestfriend.并向学生请还应求帮助。这时他们的思维一下子就活跃起来了,真的给了我好多不错的建议。接下来就让学生们说出他们生活中的问题宣布这就是我们这节的话题,师生共同“give advice”. 导入的方式很多,一定要导出活力。保持灵活性、多样性、实用性的原则。让学生在学习新课前来个小小的“热身”。

贴近生活的任务设计,充分调动学生的积极性

任务型教学就是以具体的任务为学生动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就,以学生“能做某事”为目标要求的教学方式。我们要以学生的生活经验兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,贴近生活,只有教师尽量创造了较为真实的情境,才能使学生有身临其境的感觉,有兴趣去学,去完成任务。例如:我在教somke这一词时,将Do you like smoking?这一话题分这A,B两大组,让学生用辩论的形式阐述各自和观点。

A组的学生认为Smokingisharmful. 他们认为:1、Smoking is a bad habit.2、It’s bad for people to smoke. 3、Air is polluted by smoking.但B组的学生提出smoking is good.这一观点。他们相继说:“1、Smoking is helpfultoone’s thing.2、Smoking can bring inspiration to a person. 3、Smoking can refresh aperson when he is tired.这样既充分调动了学生参与讨论的积极性,又充分发挥了学生的想象与创造力。众所周知,学习语言的最终目的是运用语言顺利完成跨文化交流的任务,做为一名英语教师应可能为学生提供运用语言的机会,而不是让学生做机械的语法练习,从而使他们在一定情景中运用所学的语言知识创造性的完成某项任务。