如何培养儿童英语兴趣

如何培养儿童英语兴趣?兴趣是最好的老师。如何让小学生在英语学习中保持兴趣，提升学习的效果，需要教师在教学中根据儿童英语学习兴趣的主要特征进行创新教学。 今天，汉普森小编给大家带来英语教学方法。

创新学习环境

1、变换教学地点

教学地点不必拘泥于教室，教师可以根据教学内容的特点，适当地变换教学场所。比如， 教学“My favourite seasons时，可以带领学生走出教室，感受这一季节的特点，从而学习词语和句子;学习“ A field trip”时，举行一次野餐活动，在活动中适时学习有关短语，学生肯定感兴趣，会收到良好的效果。

2、丰富课外活动

开展丰富多采的课外活动，将所学知识运用到实际生活中。我们可以选用适合学生年龄特点和知识水平，生动活泼，寓教于乐的活动形式，如英语朗读比赛 、书写比赛等为学生提供学习英语的舞台。定期出英语墙报，以歌谣和说唱为主来拓展课本知识，也可以用英语表达自己身边的事，尽量给学生营造学习英语的氛围。一旦他们能将所学知识实际应用，无疑会激发他们的学习下去和热情。

创新教学内容

1、教学内容灵活安排

教学中教师可以根据需要灵活安排教学内容。 例如，在教学 PEP Primary English Book 1 Recycle 2 Happy New Year 这一课时，教师可在元旦那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲 Happy New Year，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，还可以将 Mother's Day / Teachers' Day / Women's Day / Children's Day / Christmas Day...等适时进行，既让学生了解一些节日的来历，又让他们为这些节日策划活动。学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习也必然充满了兴趣和渴望，同时还能培养一定的人文精神。

2、开发教学资源

在教学中，教师可以根据学生生活，对学生感兴趣的学习内容进行拓展。以主题为中心，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，发展学生综合运用英语的能力。每逢节日，如： Chrismas Day 等，可补充相关知识，拓宽视野。

制定明确的目标，为有效教学引航

“凡事预则立，不预则废。”一个出色的教学预设，必须首先明确教学目标，为实施课堂有效教学打下基础。但是，一些教师在确定教学目标时，往往仅把重点放在对教学内容的处理上，或是机械式地照搬教参中给出的教学目标，从而使得教学目标的定位成为鸡肋。

我们应该从立体目标的角度出发，在英语课程总体目标的指导下，具体、全面、系统地考虑分析课堂教学目标如何去定，应根据教学实际需要来确定立体、多维的动态目标，特别是要考虑各个年龄段学生的特点，不可缺位，亦不可越位。因此，我们在确定教学目标时，不仅要看到教材所确定的认知目标(语言技能和语言知识)，还要明确教材所隐含的任务，更要深挖教材背后所饱含的情感目标，这样，课堂教学就有了明确的方向。

课堂教学的语言应简明易懂

简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的指示语应当简单、明了。

然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，教师应尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解。如，教big，small，short，long，tall等单词时，教师借助肢体语言进行教学演示，“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生在一起跟教师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，也在他们脑海里留下了深刻的印象，从而大大提高了课堂教学的有效性。

运用多媒体手段，创设教学情景

现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《新课标》指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样 ，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直 观地学会了它们。

在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图 ，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生做出 一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音， 认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。

营造英语氛围，激发学习动机

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello， boys and girls. I'm your English teacher. My name is Huang Yan. You can call me Miss Huang. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。

教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译， 使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借助学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的 氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

营造民主和谐合作的课堂气氛激活英语课堂

受传统教学模式的影响，教师在学生面前永远是权威，居高临下，所谓：“师者，所以传道授业解惑也。”英语课堂教学成为了教师的“一言堂”，缺少必要的民主，即使是传道、授业、解惑，也是以参考书、标准答案去束缚学生。升学模式又造成学生之间竞争多、合作少。这样，学生的各种能力都受到了严重束缚和压抑，学生不是主体，课堂自然难以活跃。

因此，教学中，教师要放下面子和架子，与学生建立起“民主、和谐、相互尊重、相互信任”的师生关系，充分体现学生在课堂的主体地位，教师以朋友、师长、参与者的身份参与学生的学习活动。在这样的氛围下，学生有心理安全感、舒适感，抛开压抑心理，变被动为主动，课堂自然活跃。

与实际相连，从书本到应用

教学来源于生活实际，同时又应用于生活实际，应用所学语言知识解决实际问题，是我们教学的出发点和归宿，发展学生的应用意识一直是教学的重要目标之一。教学的目标不是分数的高低，而是让学生在实际生活中能够运用自如。

所以，教师在教学过程中无论采取什么样的方式，都要关注生活，关注学生知识的实际运用。从学生的生活出发，立足实际，让学生更快更好的学习;在学习的过程中，又放眼生活，教会学生如何把所学的知识应用到生活实践中去。取之生活，又用之生活，这才是我们教育的最根本的目的。