如何学习外贸英语口语

说到提高英语口语，做外贸的可能深有体会，那就是多跟老外交流，一般来说，外贸老鸟的口语水平肯定是扛扛滴，但是，如果你是新手，或者是一个即将踏入外贸行业的新星，那么我建议你先去找个老外练练手，接下来小编告诉你如何学习外贸英语口语。

方法一：练习发音，打造纯正英语口语

你必须清楚地知道自己的口语处于哪个水平，如果你是个英语初学者，或者学了很多年英语、但是连音标也分不清、念不清，你要做的很简单：学好音标，掌握生活中的基本词汇、基本语句(像apple, banana, cat, dog, good morning, how are you之类的)以及学会正确发音。而不要看了网站上所谓的“牛人推荐”，跑去听VOA、BBC，这些对你没有任何帮助，只能起到催眠效果。

方法二：边娱乐，边学英语

随时随地学英语，不管听英文歌，还是看美剧都可以提高英语听力，词汇量以及口语水平，真是一举三得。当然，如果你在看美剧的时候，只看中文字幕，没有认真去听发音和语感，这对你是没有任何帮助的。建议看英文字幕，认真听英文对白，体验语气的微弱变化，随着时间的推移，你会发现，进步在无形之间。

方法三： 多逛逛英语学习网站

有空没空，都去英语学习网站逛逛，英语学习网站很多

外贸英语口语是外经贸专业学生的一门重要课程。该课程通过学习有关迎送外商、询价、讨价还价、付款、装运、包装、保险、检验、索赔、仲裁、代理、补偿贸易、合资企业以及合同签署等外经贸业务各个环节中的洽谈、磋商实例，提高学生的谈判技巧与能力，使学生掌握谈判过程中各个环节运作的程序、要点及语言表达方式。

(一) 专业性强

外贸英语口语首先难就难在它的专业性。在很大程度上可以说，不懂外贸专业就不可能做好外贸英语口语工作。俗话说，隔行如隔山。每个专业都有自己的通用词汇和惯用术语，只有真正地去了解外贸专业，了解所从事的生产，才能做好外贸英语业务工作。

(二) 时效性强

作为一种特殊的口头交际手段，外贸英语口语的目的在于使用不同语言在拥有不同文化的人们之间进行商业交流，具有传播上的瞬息性、信息上的模糊性和松散性以及言语组织上的即席性等特点，学生必须在有限的时间内同时完成听、分析和表达的任务。

(三) 语言学角度差异大

外贸英语是专用英语(即指掌握与某种特定职业、科目或目的相联系的英语)，要求这门课有明确的特殊目的(即由于学生将来从事外贸工作的需要，要求达到在本职业范围内使用外贸英语的目的);要有特殊的内容、即专门化内容，要求学生掌握各种外贸的英语词汇、用语语言结构，这与基础英语有很大区别。体现在语体(外贸语域)、文体特色(如正式、句式单一)、修辞特征(如多长句，多被动结构、多非谓语动词修饰限制语) 和言语习惯(如外贸合同的特定言语程式) 上。

外贸英语口语人员的语言素质要求

(一) 听力要好

听力是最重要的能力之一，国内从事外贸工作的人员大多是在中国人的语言环境下生活。要想如听自己的语言一样听懂英语国家的人说英语， 绝非易事。因此强化和提高听力可以大大提高外贸英语口语人员的整体水平。

(二) 语音要准

语音是学习英语的基础。学英语时首先要学的就是语音。但是由于我们国家长期在应试制度下培养学生，学生的笔试成绩不错，但一到实用场合下就常常犯错误，最常犯的就是语音错误。可以说英语语音是衡量一个外贸英语口语人员事业成败的重要素质之一。语音未过关，在与外方进行交流时就会增加新的障碍。

(一) 课前导入所需知识内容及相关案例

1. 在讲授内容之前，教师先指示关键的词汇，内容的重点、难点，形象地进行讲解，目的是让学生抓住所讲内容的要点。

2 . 用案例教学法将本节课涉及的外贸流程专业知识进行概括讲解。

3 . 提供足够多的国际经贸交际文化和操作惯例。国际经贸交际情景中，存在着一定的通用交际礼仪和交际程式，同时存在着不同国家的商业交际文化，导致跨文化国际经贸交际事实的出现。可以根据录像引入文化差异对于谈判陈述效果的影响，最大程度地降低由于语言差异和文化冲突造成的交际障碍，同时提高国际经贸业务的效率。

(二) 模仿课文对话，学习对话技巧

外贸英语口语的学习是由易到难的渐进过程，在学习之初，要模仿对话，学习课本原文外贸英语口语对话的表达方式、语言技巧、对话构成、组织结构，根据情况编撰对话的要点。

(三) 模拟情景教学实践

外贸英语口语与一般的语言教学不同，除了有扎实的基本功和专业知识以外，口语更注重实践，尤其是接近真实的口语情景现场的模拟实践，即“实战法”。实践的内容包括：课堂讨论、小组活动、角色扮演、情景模拟、即兴对话、主题陈述、讨论会、辩论、商务洽谈、商务角色扮演、模拟创业活动、案例研究活动以及商务研究活动等等。实践的关键在于营造一个接近真实场景的口语环境，从而较快地提高学生的各项素质和临场应变能力，使学生在情景观察和体验中模仿正确行为和交际模式，同时激发英语学习的创造力和想象力，以及团队意识和合作精神。使学生看到并体会到自己主观努力所产生的客观效果，并通过对客观效果的评估，找出自己的不足之处，学习欲望、参与意识增强，应变能力和技巧也会有所提高。

1 . 加强氛围的营造

在进入正式的教学前，教师应着力为学生营造一种现场气氛。为了体现“现场”的特点，在教学里营造一个接近真实口语对话现场的环境，每堂课都应从营造气氛开始。课前氛围的营造对于克服学生的腼腆和怯场大有裨益。口语课的教学并非一定局限于语音室和普通教室，地点要有临场感。

2 . 设置情境教学

语言是交际工具，培养学生在真实情境中运用语言的能力。人与人之间，各社会集团之间运用语言进行交际又总是与社会具体情境相联系的，并在一定情境中实现。把实际生活情境搬迁到对话中，使学生好像置身于现实的自然情境和言语交际的环境中。让学生体验到在真实口语对话环境下将要面对的困难和挑战以及采取的应对措施。

3 . 根据实际需要安排角色、分角色进行对话

所设立的情境大多是发生在一个公司中，业务员与外商就价格、保险等条件进行谈判，要求学生身临其境地用英语对话。这一练习使学生们兴致很高，在对话中不但很好地运用了课中所学的外贸句式、套话、专业词汇等，并能充分发挥出原有的口语水平，使对话更充实、生动。学习者通过自我观察体验，在不同的立场陈述练习中掌握谈判各方互动会话陈述的技巧和语言应用策略。

4 . 学生在老师指导下的提炼，即通过自我反思和报告，总结出正确的行为特征若干

1.What’s the size?多大尺寸?90X90 (Ninety by ninety)九十乘九十。2.What’s the CMB? 体积多大?0.07M3 (zero point zero seven cube meter) 0.07 立方米。3.What’s the best/last price? 最低价是多少?￥2.5 (Two point five

1.What’s the size?多大尺寸? 90X90 (Ninety by ninety)九十乘九十。

2.What’s the CMB? 体积多大? 0.07M3 (zero point zero seven cube meter) 0.07 立方米。 3.What’s the best/last price? 最低价是多少? ￥2.5 (Two point five)] 两块五。

4.How many designs?有几个款式?出版社征稿 3 designs .三个款式。

5.How many colors? 有几种颜色? 3 colors. Red, yellow and blue. 3 种颜色，红、黄、蓝。

6.How many pcs one CTN?一箱装多少件? 12 dozen, 144pcs. 12 12 打，144 件一箱。

7.When shall we deliver?什么时候交货?

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