浅谈提高中学生英语口语的教学方法

在中学英语教学中,我们经常遇到这样的问题“某某学生作业、考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言。”也常常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好,口语却很糟，下面浅谈提高中学生英语口语的教学方法，大家一起来看看吧!

1.采用灵活多样的教学方法，激发学生兴趣，巩固语言能力。 a. 学说绕口令。

在口语初学阶段，可要求学生模仿教师说一些绕口令等形式形成正确的读 音，培养学生流利讲英语的习惯。

b.学唱英文歌曲

通过英语歌曲的学唱，学生的语言与思维引起共鸣，争强了流畅感、节奏感，口语更加自然流畅、准确地道。因此较一些适合学生年龄的英文歌曲，如“ABC song”.“ head shoulder knee and toes ”.“ Ten Indian Boys” ,etc. 通过对歌曲的反复吟唱，记住他的语法结构及行为习惯，从而了解欧美语言的特点，提高学生的口语水平。

c.兴趣游戏

传话 ：将学生分成小组，教师分别给第一个人耳语一个单词或句子，然后依次将这个大词汇传下去，不能将爹热第二个听到，否则犯规。传得最快、最准确的那个小组获胜。

发命令做动作 ：教师用阴雨发布命令，两组学生根据听到的命令做动作，看哪组学生反应最快。如游戏“siam says”，当老师说身体一个部位nose，学生必须摸任何一个部位除了nose 外，否则就受处罚，罚唱一首英文歌曲，或读课文。

d.开展朗读和背诵比赛

学生在朗读与背诵过程中，要动员听觉、视觉和发音器官等同时参与。可以两个星期举行一次，长期坚持，不仅使学生克服了胆小怕开口的心理，还会形成英语语感，掌握正确的语音语调。 有助于学生积累语言材料，推动口语能力的发展。

2.精心设计交际活动，努力使教学过程交际化。

在教学中，我采用“五步教学法”---复习、介绍、操练和巩固，分四个阶段来实施 ： (1)课前5分钟“做值日报告”。如七年级学习新目标 Unit 1 My name is Gina 之后，同学们可以用自我介绍的方式，在课前进行演讲.在学习天气之后，可以报告当天的天气情况，等等。形式可以故事、笑话、演讲等，这样就满足了学生一显身手的表现欲望，增强了学生学习的自信心。

(2)介绍新知识、新内容阶段。教师运用不同的教学手段简洁、有效、生动的向学生展现要展现的学习内容。教师将语言材料与直观教具相结合，为学生创造一个自然、生动的语言环境。

(3)情景操练阶段。通过看图叙述、师生问答、模拟对话等形式，熟悉语言结构，获得讲语言的机会。如在教学七年级人教版新目标〈 go for it >Unit 7 时， 我在讲台上设立一个“clothing store”,其中包含socks , T-shirt , shorts , sweater , bag , hat , pants , shoes , skirt , etc .并在每件物品标上价格，教师扮演顾客，通过实际情景对话，来巩固所学知识。

1、尽可能多地给学生提供口语交流的机会

学好英语口语，语言环境很重要。目前的英语教学活动，学生接触英语口语的机会少，学生在言语交际中普遍存在语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。他们往往不注意对方的身份以及说话的场合，例如，对熟人、朋友使用过于礼貌的语言，或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体。开展英语对话课以及英语角可以有效地解决这个问题。对话课是训练听说技能并获得相关能力的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味，而且陌生的词汇很少，是最活跃的课，而且在教学中教师可以采用一些直观的教具，比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景，使学生亲临其境地进行口语交流，把书面上的对话变成学生自己的话表达出来。

我们都知道，听说读写在教学中是一个综合的整体，其中“听”、“读”、“写”最终都是为“说”服务的，是“说”的基础，我们可以将每种形式的课都看成是“说”课。比方说听力课应视为听说课，不能只听不说，教师绝不能满足于学生听懂答案是A，B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问，让学生来“说”，这样一来学生既昕懂了词、句的意思，又锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提高了英语口语交际能力。教师应利用一切可利用的条件，让课堂成为学生语言实践的场所，将语言知识的学习融于语言使用的活动中，在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式，如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生掌握打电话、购物等日常活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不仅能大大提高学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。

2、激发学生学习英语口语的兴趣

“兴趣是最好的老师”，教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄、实际1：3语水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识，产生一定的成功感。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。另外，教师可以精心设计，利用教学艺术，创造语言情境，充分利用学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在大量口语练习中形成能力，这样学生就可以较轻松、自然地提高英语语言素质。如学习了英语方位词之后，老师可让学生“talk about your po—sition...”，把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给学生创造大量表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是很有帮助的。

时间要求更灵活

学习口语要保证有最佳的专业基础，更要根据实践的需要，利用好自身的实力。而不同的学员在学习的基础，还有就是差距方面，也有特别大的距离，对于实践的口语培训来说，也一样会有更大的距离。

正确的方式听

选择文本。文本以你能看懂80%以上的，如果你什么都看不懂，那么就赶紧去补单词，补句子，补阅读。不建议去听那种每个词都不认识的文章，因为……那种训练根本达不到效果，你都忙着查词去了

第一遍听，大概抓住全文的要义。听完以后，快速在脑子里过一遍文章结构。

仔细听，愿意做听写的可以做听写，不愿意做的把听不明白的地方抓出来，反复跟读。一定要做好笔记，把听不出来的东西反复听。

再听。直到听懂为止。千万不可三天钓鱼，两天晒网;对自己格外宽容。

必须要保证有专业基础

口语学习讲究方法，注重专业的实力水平，其实初中英语口语学习班的最佳培训服务的标准当中，口语的纯正语音，加上专业的基础，都是重点。

听

我们都知道，儿童学习说话最先学的是听力，是不断的听大人说话，当刺激到一定程度，就能脱口而出。学习口语也是一样，简单的语句一定要听到脱口而出为止，不断地重复，做到没听懂坚决不学下一句。

跟读

当你听到一定能够程度的时候，就要学会模仿，跟着读，一遍一遍的跟读，直到发音和语速能达到说话者一样的水品。

真人练习

有了一定的口语积累就需要去练习，偶遇一些外国人，试着交流，即使很简单也可以(我曾经在外滩练过几次，信心终于练出来了)。为什么和外国人交流，主要是真实感强，第二能判断自己到底敢不敢说，第三提升自己的自信心。外国人很少会在乎语法，只要你讲的他能听懂，这就达到了交流的目的，慢慢的积累，你就会自己掌握说英语的规则，不需要死记硬背。

由易到难的学习

很多人学习口语，一上来就看大片，最多也就能听懂几个单词，久而久之就没信心了。当然学不好，所以学习口语一定要向儿童开口说话一样，从简单到难，一步一步来。开始的时候可以找一些简单的动画视频之类的练习。

掌握外国人说话的技巧

这里主要是指外国人在说话的时候会有单词的若读、连读、省略等的技巧，掌握这些知识能够让你在练习中更加接近真实的口语，从而快速学好口语。