学习德语口语

初学者学习德语，很多比较迷茫，很多觉得学习就可以了，但具体学些什么呢，怎样能提高我们的口语能力?均不知道。以下是语都小编为您整理的学习德语口语的相关内容。

德语似乎要比英语更难说出口，如果是在国内学习的同学，学完初级后似乎还没多少人能开口说的，即便是那些在德国学习并通过了DSH的同学，他们的口语水平似乎并不比德国三岁小孩强很多。和听力一样，口语也是国人的传统弱项。基础的东西必须要足够，再提练口语的问题。

如果基础都没过关，没资本谈什么提高口语的事儿。在国内的话,缺乏语言环境,那最有效的办法就是多读文章，多背句子，各种句型的记忆是对提高口语最快的办法。如果有语言环境，那要善于从外国人的表达中学习，比如,彼此发邮件的时候，彼此对话的时候，人家都是怎么说的。

如何表达的,都是我们口语活生生的来源。平时多上网看看, 坚持每天一篇新闻，这个很实用. 在看德语电影的时候注意记笔记，从中学习实用的表达。其实，语言学习的过程就是一个鹦鹉学舌的过程，我们去模仿他人说了什么，而不需要任何的发明创造，所以就需要一个见多识广。

坦率地说，即使长期以来在教学中践行“最大限度提高学生发言时间”之原则，且理论上也明确了只有通过“说”才能习得一门外语——但随着课程的深入，尚不完善的教材压缩了本就有限的自由发言和游戏时间。而角色扮演作为模拟特定场景中的交际行为，被证明是提高口语表达能力的有效方式。

角色扮演——理想的即兴课堂?仍任重道远。即使老师在台下默默充当观众，也必须认真准备方案。角色分配、句型引入、游戏规则解释及成绩评定：与书本教学一样，角色扮演同样需要细致的前期和后期准备。准备阶段学生可以熟悉自己的学习任务，而准备期的长短最终取决于角色扮演的复杂程度。

学生要在不断打乱重组的小组中体会自己的角色，并厘清自己在场景中需要表达的意图。相比而言更重要的是，罗西认为，要为学生准备一个语言表达范例——比如投影到墙上或写到黑板上。“我们不能把学生置于一个无话可说的场景中去。”除此之外，还可以利用额外附加的词汇，帮学生改变情景中的具体内容。

找语言伙伴，如果你在国内，这不现实，事实上即便是在德国也不见得就有怎么样好的语言环境。其实，找语言伙伴不一定需要找德国人，只要他是老外，只要他不懂中文，只要你们交流必须要说德语就行。甭管他是哪个国家的，你们要建立起友谊，以便于你可以天天去骚扰他，天天开口说德语。

自言自语，如果你平时就有自言自语说中文的习惯，那么从现在开始，改成自言自语说德语。如果没有这种习惯，那就去培养吧，这是一种有利于健康的行为。如果你不是那种喜欢说话的人，你甚至不喜欢对自己说话，那么请把你心里的思想转成德语。例如你洗澡时发觉水太烫了，你心里不要想：水太烫!应该想：das Wasser ist zu hei?

总之就是要培养出你的德语思维。起初你会觉得这样很别扭，因为你经常会碰到一些不会说的单词，从而使你的自言自语进行不下去，或者你会觉得不习惯，很麻烦，很费劲，很口吃。但是只要你坚持下去便是一件好事，当你坚持一段时间后你就会习惯了，习惯后就不会觉得烦了。

《基础德语》同济大学出版社中国式外语教学的德语学习教材。注重循序渐进。适合各种德语学习者使用。总结：以上所列出的基本包括了国内可以买到的德语教材。各种教材内容安排、教学重点、目标都有所不同。不同学习目的的学习者可以根据自己的需要选择适合自己的教材。但是我们要提醒大家的是：不管使用哪一套教材，只要踏踏实实的学，对语音要听准，发准每一个音。在学习课文的时候，注意习惯表达，德国式的叙述方式，注意动词的变形变位，用法等。

《新标准德语强化教程》外语教学与研究出版社引进原版教材《新标准德语强化教程》与《走遍德国》同作为德国原版德语学习教材，在内容编排、教学方式、培养目标上有很多的相似点。都是以德国新的国情，生活特点为主要内容，采用新最常用的词汇和习惯表达，以听说读写训练为主，不以传统的语法为重点。该教材包括学生用书、学生用书磁带、练习手册、听说训练(书+磁带)、教师手册、网络支持 。该教材适合以听说能力、德语应用为主的学习者使用。

《大学德语》(修订版)，高等教育出版社出版，张书良等编。说明：该套教材是典型的中国式外语学习教材。该教材在页书上大大少于以上两套教材。共四册。语音部分6课，其他为学习课文。课文内容包括课文目录(主要内容列表)，课文(课文难度逐渐加大，感觉其难度基本和德语教程保持一致。课文单词表，词汇、课文练习(包括动词讲解，翻译，完形填空，回答问题等)，语法(该套教材语法主要采用中文讲解，并配以表格形式说明，对初学者，特别是自学者来说，学习效果会比较好)，语法练习。