1800个最有用的法语词汇

1800个最有用的法语词汇

《1800个最有用的法语词汇》介绍：法语词汇是一个庞大的体系。它包括的内容是十分广泛的，而一部分运用较广、生命力较强的词汇，我们称之为常用词汇或基础词汇。法国有许多语言学家认为，只要掌握了常用词1800个左右，就基本上可以表达思想和进行交际活动了。

根据这一原则，我们将主要参考资料中出现的词进行统计，然后将出现频率最高的五千余词列入“词汇频率总表”，再按照词汇出现频率的高低选出出现频率在8次以上的词汇，共计1800余词。

法语词汇识记方法探究

内容摘要：法语词汇的记忆是一项繁杂且须持久的工作。语音是前提，词汇是基础，没有一定量的词汇做支撑而讲好法语是根本不可能的事，文章按照学习的过程从音、形、义、词汇、文化进行分析 以期对大家法语词汇记忆有所帮助，解决记而复忘的难题。

关键词：音形合一 以义记性 差别记忆法语被公认为世界上最优美的语言之一。它突出的特点是优美动听、清晰悦耳 、准确生动 。法国作家Rivarol也断言 “法语由于其表达的可靠性、社交性和合理性，不再只是法兰西语言，而是世界性语言”。正因为如此 ，法语受到越来越多的人的重视 和喜欢，以能够说一口流利的法语为荣。可学习一门外语并非一朝一夕的事 ，我们知道语言一般由语音、词汇、语法所构。那么关于词汇记忆该当如何呢? 我想每个人都有 自己的见解 ，要么宏观把握 ，要么微观处理 ，如讲 故事、编诗歌、看构词法等，本人也忝列其间，对法语词汇识记之方法做一究探。

1.基于语音 ，以音记 形 。以形读音 。音 形结合

词 汇 的记 忆需 要把 握 四点 ：音 、形 、义、词汇搭配。一门语言要求的听、说 、读 、写、译五项技能都以此为基础 ，这四点无论在任何时候都缺一不可。

1.1熟记语音，音形合一说到词汇记忆 ，那么语音知识便是最基本的，没有语音便不能读，听和说也就更无从谈起。法语和英语一样都是拼读语言 ，而法语被公认为世界上最优美的语言便是源于其语音中的元音 ，由26 个字母组成 ，却有36 个音素，其中16个元音音素和20个辅音音素 ，16个元音便是其优美悦耳的表现 ，同类的英语 、德语 、西 班牙语 只有 5个 左 右 ，难 怪 马克思曾说 ： “法语像小河流水，德语像大炮。”法语音素较 多记忆 较为复杂，可也正因如此法语单词读音更为有规律，熟记语音规则后几乎所有单词都会拼读。

法语语音的记忆关键在于16个元音，是6个元音字母 (a， e， i， O， u，v) 或是与其他辅音字母组合发音 ，三个半元音 中【j]较为特殊 ，ille读成辅音fil1而非[j】的几个词可以用一个句 子串起 来 ： “Dansla ville de L ille， il Y am ille villas et m ille vil—lages.”至于20个辅音较为简单 ，除Y [z]、[s】、【k】、【glut"，其他与辅音字母基本一样。不少学生记单词的缺点是仅按字母顺序死写，音形割裂。举几个初级阶段常用的词汇，也是一些同学常犯错误的地方以加以分析 ：

1.我是大学生。
2.你叫什么名字?
3.他热情地接待 了我。

学生错误的写法如下 ：
I. je suisetud iant./Je su is 6 d ud iant.
2 .T u tap pels com m en t?/ T u t’ap p eles com m e?fFu t’ app ellecom m ent?
3 .I1 m a recu aquatre heure ⋯

正确的写法为 ：
1.Je suis 6 tudiant.e.
2.Tut’ ap pelles com m en t?
3 .I1 m ’ are?u avec ardeuE.

错误表现有 ：
句子首字母没有大写，字母形式错误 ，清浊辅音混淆，变位错误等，从以上三句中的词汇拼写可以发现，语音规则和词形完全割裂，写单词 、句子时早把语音规则忘了，且事后也不检查。如果音形能够合一 ，是不会出现这些错误的 。

如 ：
Tu t’appellescom m ent ? [ta—P ￡1】从语音我们就知道必须是e+ll，因为只有这样字母e 才发【e 】， 至于变位加s，也是固定的 ，直陈式 现在时第二人称 单数都必 须加s，我们也可以想象为眼中的你 “s”型的身材最迷人。

1.2音 形特例 ，勤于求 证 ，以义记性，联想归纳世界的美丽在于和而不 同，语音规则也只是对于普遍意思上的总结 ，而不能包罗万象，涵盖所有，故在词汇学习中有异议或不确定时务必要求证 ，联想 归纳。

前面我们说6个辅音字母词尾发音 ：C， C 1， r， q， ct。

那么以下几个词该如何读音呢?

le banc (长椅 )，le cerf (雄鹿)，l’outil (工具)， 很显然词圜目目

尾的辅音字母 不发音 ;
再如lechef (首脑)，le chef-lieu (首府)，le chef_d’?uvre(代表作)，同样是chef，而最后一个组合词f却不发音。一种语言除了依靠本身的构词机制和词义演变来丰富词汇，还需要向其他语言借用词语，法语也不例外。当代法语词汇中有一些词来 自中世纪的阿拉伯语 (如alcool， alg bre等 ) ;在文艺复兴时期 ，意大利语给法语送来了大量关于音乐 、美术的术语 ，几乎全部法语体育词汇都来自英语。当然也大量借用拉丁语和希腊语 (如cuir。 pr 6 face，fabrique等) 这些借词除了要注意语音外，还要分析语义。法语单词字母组合 中也有一些规律性 ，如以m 组合的鼻腔元音与辅音p/b的绝对搭配 ，关于此点一些学生常出现拼写错误。

试看两个词 “凝视”和 “当代”，

常 见 错 误 写 法 为 ： com tem —p ler/con tenp ler;co nten porain/ com tem porain.如果学生能够记住以m组合的鼻腔元音与辅音p/b的绝对搭配便不会出现这类错误 ，类似 词 汇 如 ：lampe， chambre，em plo i，exem ple，sym pathie ，sym bole .

另外法语词汇的阴阳性 、单复数的记忆也是一个令人头疼的问题 ，除了语法归纳的普遍性 ，可往往出其不意的就有例外 。那么也可以以自己的方法联想记忆归纳。如星期的表达，星期一到七都是阳性 ，而一周(1a sem aine) 却是阴性 ;四季的表达都是阳性 ，而季节(1a saison)却是 阴性;树木 的表达 ，松 、柏 、柳 、梧桐 、橡树等都是阳性 ，可 以想象他们的品性：伟岸、笔直 、坚韧 ，这都是阳刚之性 ;一些以e结尾 的无 生命 阳性词 ：em bar-cad re(码 头)， crit re (标 准 、准则)， r 6 gime (政体、体制)，这几个词若按习惯记忆而不求证字典的话想必都会记成阴性 ，但他们却是阳性，再就是一次记忆后下次再见到这些词还是不能确定其阴阳性 ，那么对于这类词我们就可 以以义记性 ，看 到码头 、标准 、体制之类 的词义想必大家头脑中闪现的是伟岸的身躯、忙碌的身影、刻板的要求 、冰冷的脸庞 ，这些都是 阳性的体现，以此记忆这类词的阴阳性便不会再混淆 ;再者名词的复数变化常有特殊 ，也可以串故事以归纳，如以一ajl结尾的名词变复数时一般加s，可有7个 以一ail结尾的名词变复 数 时 却 是 变 为 一aux： bail，corail， sou pirail， travail， van —tail， vit rail， 6 m ail， 可 以 串为 ：一份找寻珊瑚corail的租 约bail让我喘不过气 (孔) soupirail来 ，最后换 了份给 门窗vantail上的彩绘玻璃vitrail上釉 6 m ail的工作t rava il。

2 .了解构词法，词根基础上部首组合。词义异同对照

通常人们将词分为积极词fm ots actifs) 、 消 极 词 fmotspassifs)和潜在词(mots virtuels)。

在掌握一定量的基础词汇后就必须学习词汇学中的构词法 ，以扩大自己的整体词汇量 ，特别是消极词和潜在词 ，很多这类词在会构词法后就迎刃而解。

1.1部首拆分组合，形义搭桥我们知道汉语是通过偏旁部首来识记和区分 ，不光看部首写法，还须知道部首意义 ，这样一个单词才能牢固地掌握，如汉字“鲜”表示美味之意 ，可鱼和羊两种动物是如何形成美味之意的呢? 那是 由一道菜 “羊汤藏鱼”而来 的。相 传一 日彭祖在 煮羊肉，其子在河 中捉了几条小鱼就顺手放在了汤锅里 ，彭祖在品尝时觉 得异常美味 ，问后方 知缘由，从此汉字 “鲜”就表示美味了，而 “羊汤藏鱼”这道菜也传扬开来。法语虽是拼读文字，可其单词的构成也无外乎如此，我们通过其主要构词法可以看到 ：派生构词法 、复合构词法。基础词上的派生 ，掌握了其前、后缀那 么 词 义 就 记住 了 ，如 前 缀anti (表反对)、mono (表单个)、CO (表共 同)、para (表 预防 、保护)、re/r 6 (表重复)、post (表在⋯一之后)，后缀如 一ism e (表主义、品德)、一ier(表树或植物)、age(表状态)、m ent(表名词或副词后缀);复合构词法 ，通过两个单词 (形容词与名词、动词与名词 、副词与分词) 的组合形成一个词义，不管他是派生构词还是复合构词，我们只要把其看作汉语的部首一样 ，掌握各个部分的意义就可以合成整个词义。特例要查询后记忆 ，如histoire na—turelle 博 物 学 m inist re public检察官chien de met 鲨鱼listecivile 王 室 经 费 taxe de ch?m age 货物装卸延期费。有些单词 、词组的记忆老是容易混淆，我们可以借助形义联想 架 起 沟通 的 桥 梁 。

如 opti—m iste/1c’essim iste，是 “悲 观 ”和“乐观”之意，可两个词哪个是悲观义 ，哪个是乐观义，我们看pessim iste中 “pe一”是不是与汉语的 “悲”音近，JJl~pessim iste就是 悲 观义 ，而 optim iste 中的 ⋯0 ’我们可以想到开怀大笑时嘴的形状 “O 型”，这样optim iste就可是乐观之意。再就是一些词组搭配中的介词选用 ，如 “相信某人”：avoir conf i ance en qn/faireconiiance a qn.一个 意义 表达 时却有两个不 同的介 词 “ell”与“a ”， 那么前者为何用en，可以从避免重复来讲 ，avoir的动词已经有【a]的读音，为了避免重复而介词就换为en ;当然也可从介词蕴含意义来讲， “en”表示进入或处于一种态势，


如： tom ber enpan ne. e tre ell m esure defaire ⋯.s ’ entrem ettre ⋯. entraver.⋯ “a ”表示对象或去向性 ，就像faire conf iance a qn把 信任给予某人 ，是典型的对象性 ，再如se m ettre a faire⋯， prendrepart d e qch a q n . ap prend reqch a qn .app rend re a q n afaire qch， 而介词 “de”表示所 属或缘 由 ，如 d 6fendre qnd ’lille m aladie使某 人 预 防疾病 ， apprendre a faire qch(aupr s) de qn 向某人学 习做某事 ，从上可以看到词组记忆中介词很重要，同一个动词有不同介词的搭配会形成不同意义，甚至完 全对立 。


2.2 形 近 、同反义词 对照 、差别记忆任何语言都有一些形近义异的词汇，这便是有限字母/部首表达无限意义的局限，法语当然也不能例外。学习中常会遇到一些形近词 比较 容易混淆 ，如1epr 6 judice 损害 ，le pr 6 jug 6偏 见 ;judiciaire 司法 的 ，ju—ridique 法律 的 ;lieu com m un老一套 ，point com m un 共 同点;repartir 重新开始，r 6 pa卜tir 分配 ;douter 怀疑 、不确定 ，redouter 害怕 、担 心 ，sedouter 料想到 ，例句如下 ：JeHe dou te p as d e SOIlhonn e tet 6 .我不怀疑他 的诚实。/ E lle redou te 1' aven ir.他为前途 担心 。/ Je m ’endoutais. 我早料到这一点。可以看到形近词比较凌乱，几乎没有规律可循，唯有在学习中多加注意 ，辅以例句以对照记忆。


在同、反义词的记忆中，反义词的记忆较为容易 ，借助构成法的前后缀基本没有问题 ，而同(近) 义词的记忆和用法必须把握其中的义素差别，即差别记忆法 。 如 ：am ener领 来 、引 来 ，em m ener领走 、引走， apporter搬来 、提供， emporter 搬走 、带走， 这一组近义词的区分除了方向性外，最主要的便是所加宾语的特性 ，按照各个单词的意义很 多 同 学 便 以 为 amener，em mener + 人作 为 宾语 ，ap—pof ler， empower + 物作为宾语，可事实上呢? 下面句子我们常见常说II em po~e son en—fant a la m aison . /U n aqu e-du c anl n e l' eau a laville. 可见仅仅以动词后加人或是物来区分是不行的，正确的区分应为 ：am ener， em m ener领来、引来的人或物要与地面接触 ，即他们 自己可以走来或开来 ;ap—po~er， em power 带来、搬来的人或物不与地面接触 ，即他们 自身不行动或不能行动。


3.文化渗透 ，了解词汇后的故事语言是文化的反映，要学好一国的语言而不了解其文化是不可能的事情 ，掌握一定词汇后要想再有所提高就必须渗透其文化 ，尤其对于一些多义词和专有词 。政 治 、文学 、历史 、宗教等，尤其是古希腊罗马神话和圣经更是其文化源泉。我们常见的一些词汇~Nnarcisse水仙花、自恋狂 ， 6 cho 回声 ， les 6 curiesd’Augias 奥吉阿斯的牛圈即肮脏 的根 源， la bo?te de Pen—dore潘 多拉 的魔 盒 ， le cor n —plexe d ’?dipe俄狄浦斯 的恋母情 结 ， le chev~ de Troie特洛伊木马即诡计或病毒等等这些大家常说的表达都来源于古希腊罗马神话 ，再如取 自 《圣经》de l’an quarante， 公 元 1040年是 《圣经》 中预言的世界末日，人们曾对此惶恐 不已 ，然而 ，1040 年过去 了并没有给人们带来更多不幸，于是人们取笑自己从前的忧虑和担心，后来就用 s’ en m oquer com m e de’all quarante 来表示对某人或某事的毫不在意;trouver sonchem in de D am as， 源 自圣保罗在去大马士革的路上遇到耶稣显灵而改信基督教的故事，后来就用来指找到真正合适 自己的道路或职业 。