中学生心理辅导方法

中学生正处于人生的关键期，他们对许多事情似懂非懂，尤其是，现在的孩子都是独生子女，他们总是被别人爱着、宠着，一旦受到挫折，心理承受能力极差。因此，小编整理了中学生心理辅导方法，快看看吧。

中学生心理辅导方法

1.强化法

强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。例如，一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题时，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式。

2.认知疗法

认知疗法于20世纪60一70年代在美国产生，是根据人的认知过程，影响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知，从而矫正并适应不良行为的心理治疗方法。认知疗法是新近发展起来的一种心理治疗方法，它的主要着眼点放在患者非功能性的认知问题上，意图通过改变患者对己、对人或对事的看法与态度来改变并改善所呈现的心理问题。

3.系统脱敏法

系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。例如，一个学生过分害怕猫，我们可以让他选看猫的照片，谈论猫;再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应，这就是“脱敏”。

4.理性情绪疗法

理性情绪疗法(RET)，又称合理情绪疗法，是20世纪50年代由艾里斯在美国创立，它是认知疗法的一种，因其采用了行为治疗的一些方法，故又被称为认知行为疗法。

中学生心理辅导要点

1.平等的谈话

①放松学生的情绪。热情地对待谈话的学生，使学生产生一种亲切感。可以从学生特长、爱好，拉家常引出主题，慢慢地引入正题，消除学生的戒备心理，使谈话自然、和谐起来。

②随时调整自己的思维，以适应学生心理的伸缩变化，随机应变，恰当处理，使学生从不平衡到平衡，从不协调到协调。

③巧妙启发学生开口谈话，表述自己的见解。教师不能单纯地讲理、训诫、批评，从而剥夺学生的说话机会，使学生反感，失掉辅导作用。

④向学生提供生活经验，促进学生的模仿认同。

⑤善于选择场合。对于不同类型的学生，选择不同的场合，能产生好的效果。

2.形式多样、生动活泼的心理讲座

运用班会进行集体教育。根据学生的接受能力、理解能力，开展适当的讲座。

3.联合式心理辅导方法

家庭是学生的又一重要课堂，开家长会，应该向家长渗透有关心理的调节、转化的措施，让他们弄清相关的心理学原理，掌握配合教育的有效办法，激励其他家长一齐配合班级，做好学生的心理调适教育。

4.学生心理自我调节

①避开、转移：

②合理解释：

③克制情绪，理智处理：

④宣泄、松弛：

⑤模仿学习，加入集体行列之中。

中学生心理健康标准

1、认识功能正常

2、情绪积极稳定

3、自我意识良好

4、人际关系和谐

5、社会适应良好

6、人格发展健全

7、心理行为符合年龄特征

8、有充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力，而不感到过分紧张;

9、 态度积极，乐于承担责任，不论事情大小都不挑剔

10、善于休息，睡眠良好;

11、能适应外界环境的各种变化，应变能力强;

12、能抵抗一般性感冒和传染病;

13、体重得当，身材匀称，站立时头、肩、臂位置协调;

14、反应敏锐，眼睛明亮，眼脸不发炎;

15、牙齿清洁，无空洞，无出血现象，齿龈颜色正常;

16、头发有光泽，无头屑;

17、肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松匀称。