商学院MBA教育的理论创新问题

商学院MBA教育的理论创新问题

高等继续教育学院小编认为，商学院MBA教育资源是否完善，教学手段是否具有创新性，管理学理论和经济学理论是否具有前沿性，师资力量是否具有国际性，教材建设是否具有前瞻性，在很大程度上决定了商学院MBA教育的发展前景。但无论商学院MBA教育资源如何丰富，终都是以管理学理论和经济学理论的实用性，或者说，是否能够充分反映实践、认识实践、支持实践、引导实践、改造实践表现出来的。因此，商学院MBA教育的理论创新就成为一个根本的支撑商学院发展的内在基因。

实际上，美国等发达国家的商学院MBA教育也存在着理论脱离实践的问题，管理理论和经济理论不能与实践有机结合。只不过，这一情况在中国表现得尤为突出。全国MBA教育指导委员会常务副主任赵纯均教授就认为:“从中国国内来看，如何开发出符合中国实际的管理教学内容，改进教学方法，改进培养模式，是当前我国MBA教育中的突出矛盾和问题。MBA教育中的职能性课程，如会计、营销、运作管理等，全世界都差不多，但是很多与制度、文化相关的课程，过去中国也是学习别人的，发展到现在，应该是在学习别人的基础上，建立自己的MBA课程体系、管理理论体系的时候了。中国企业已经有25年实践，涌现出了一批好的企业，他们在吸取国外先进管理理论和管理方法的同时，融合中国文化，形成了一些行之有效的做法。我们不仅要开发几个中国案例，同时要形成理论体系，融合到教学当中去。”

高等继续教育学院小编认为中国有着巨大的商务市场，有着悠久的文化和历史，有着比较好的国际化发展空间。特别地，巨大的市场潜在需求、MBA制度安排的创新，以及经济跨越式发展的特殊历史时期，都是我们培养、建设商学院的良好土壤。我们所处的大背景决定了我国MBA教育还将有大的发展。但是，社会上对商学院MBA教育的潜在需求，对我国MBA教育的理论创新提出了新的要求，形成了更大的压力。AlanWhite先生就认为:“中国的商学院要想成为一流的国际化的商学院还必须注意几点。首先是中国商学院的教师通常教学任务很重，以至于他们很少有时间进行研究，以及和公司合作来了解商业的真实情景，这就导致了他们很难通过教学教给学生实际的东西。其次是教学风格的问题，中国传统的教学风格是学术型的，而商学院的教育则需要注重与商界的交流互动以及学生和老师之间的互动。一流的商学院应该传授实际的商务语言，并不断改进商务练习，这意味着你必须进行研究。如果商学院的老师只是上课的话，那么他们只能教授一些过时的商业知识，这也是中国商学院需要改进的地方。”可见，商学院MBA教育的基础性问题就是理论创新问题。

近几年，我国MBA教育出现了报考人数减少的现象，为什么会出现MBA报考人数趋缓甚至下降的趋势呢，隐藏在其后的教育问题是什么?我国的MBA教育理念、教育模式、教育程式究竟存在着哪些症结和障碍?我们应该遵循什么样的MBA教育理念，发展什么样的MBA教育模式，构建什么样的MBA教育平台?

归根结底，这些问题都是由于我国商学院MBA教育质量造成的，不是市场需求减少了，而是商学院MBA教育不能有效满足市场需求，潜在市场需求没有被有效挖掘出来，没有真正转化为真实的市场需求。

全国MBA教育指导委员会常务副主任赵纯均教授、北京大学光华管理学院院长张维迎教授，中欧国际工商学院副院长张维炯教授、清华大学经济管理学院副院长仝允桓教授等专家都认为，我国MBA教育理论确实有待创新。高等继续教育学院小编认为，随着我国国民经济的快速、持续、健康发展，随着市场经济体制的不断建立和完善，随着宏观和微观层次的制度安排日趋合理，特别是随着加入世贸组织后经济一体化和全球化程度的加深，中国仍然需要培养大量的MBA人才，为经济建设供给大量的管理型人才、务实型人才和专业型人才，为经济发展战略的实现提供可持续的智力资源。同时，与美国、日本、英国，甚至韩国、印度等国家相比较，我国MBA教育仍然有着较大的发展潜力和发展空间。

从总体上来讲，我国MBA报考之所以出现了暂时趋缓现象，根本原因就在于我国商学院MBA教育缺乏理论创新，也就是出现了“学生知道什么，老师讲什么，学生不知道什么，老师也不知道”的尴尬局面。

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