MBA教育的本质

MBA教育的本质 资料整理：高等继续教育学院

MBA是Master of Business Administration的缩写，直译为“商业管理硕士”，但中国习惯译为“工商管理硕士”。MBA教育(也即高等工商管理教育)是一种专业学位教育，自20世纪60年代被正式确定名称和学位认证标准之后，凭借其独特的教学方法和明确的培养目标，受到社会的认可和关注，并在短短40余年间得以蓬勃发展。

MBA教育早起源于美国。1881年，美国巨富沃顿提出在学院进行正规商业管理教育的设想，并出资在宾夕法尼亚大学设立了沃顿商学院，这是世界上第一个大学层次的商学院。随后，美国的其他大学(如:芝加哥大学、达特茅斯大学、哈佛大学)也纷纷效仿，设立了类似的商学院或管理学院，从而使这门学院式的管理教育得以巨大发展，成为现代经济学和商业管理教育体系中的一门重要学科。随着现代经济的发展，商业管理教育的门类和形式不断分化，而工商管理教育逐渐发展为它的主要组成部分。不过，早期的工商管理教育仅限于本科层次，培养的也只是BBA ( Bechelor of Business Administration，工商管理学士)，并非现代意义上的MBA。

由于美国经济和工商业的迅速发展，企业对更高层次经营管理人才的需求日益扩大。为了满足这一需求，哈佛大学商学院在1908年开始创办直接为各类工商企业服务的高级学位教育并招收了第一批工商管理专业研究生，这便是MBA的前身。不过，由于传统的教育观念认为大学的目标是培养从事高深理论研究的专门人才，而不是培养职业人才，在此种氛围之下，早期的工商管理教育一直非常强调学术性。直到1959年，分别由福特基金会和卡内基基金会资助的戈登一霍威尔报告和皮尔逊报告正式发表，传统的工商管理教育模式才得以转变。这两个报告在充分研究美国社会和企业现状的基础之上，一致认为管理教育应以培育企业所需的领导人和职业经理人为目标，管理教育应属于职业教育，所培养的人才要具有对企业实际问题进行分析和决策的能力，要掌握对企业的研究方法。1961年，美国大学管理学院联合会在学位认证标准中正式确定了MBA学位的名称，这标志着MBA教育作为一种学科的地位已正式确立。

此后，由于MBA学员在工商界的出色表现，这种高层次的、务实型的、培养管理通才的MBA教育得到了社会和业界的广泛认可，而不同学科背景而又有实际工作经验的大学毕业生攻读MBA学位的哈佛模式则逐渐发展成为美国管理教育的主流。MBA教育在之后的几十年中又陆续被世界各国效仿和发展，终成为了世界管理教育的主要模式。

通过MBA教育的起源，我们可以看到，MBA教育是高层次的职业教育，其培养对象并不以掌握工商管理某一学科的专业知识为目标，而是以具备从事企业经营管理职业所需的职业道德和职业技能为目标。从这个意义上看，MBA教育充分体现了管理知识转化为生产力、管理直接为经济服务的特点，而这种特点决定了MBA教育必然不同于传统学科学位研究生的学术性教育。" MBA教育进行的是一种有意识、有目的、有组织、有完整的学科内容、有独特的教学方式、能有效地为工商企业培养和造就职业经理人的超越大学层次的研究生教育活动，它的一切行为都是围绕如何培养合格职业经理人而进行的。因此，MBA教育就是一种典型的、以培养实用型高级经营管理人才为目标的研究生教育模式，其本质就是以研究生形式来培养职业经济人才的职业教育。”标签：MBA教育的本质

相关课程推荐：

国学班

财务总监高级研修班

人力资源总监高级研修班

营销总监高级研修班

在职经理MBA高级研修班