班主任如何与家长沟通-老师与家长沟通注意什么

班主任与家长沟通之前，一定要掌握事情的来龙去脉，做到知己知彼，这样才能真正让家长信服。切莫在没有充分了解事情的情况下，就急不可耐地与家长沟通联系。以下是“班主任如何与家长沟通”的内容解答。

一是称呼家长要讲究。班级里的学生家长遍布各行各业，有的担任领导职务，有的则是普通员工，班主任若是以职位或者以“先生”、“女士”这样称呼家长，不仅显得生疏，也可能使得个别家长无法摆正与学校、教师之间的关系。班主任不妨以“某某的爸爸”和“某某的妈妈”称呼家长更为贴切，这样一方面体现了学校、教师与家长之间的关系，另一方面也能够拉近与家长之间的情感距离。

二是沟通内容要真实。“没有调查就没有发言权”，班主任与家长沟通之前，一定要掌握事情的来龙去脉，做到知己知彼，这样才能真正让家长信服。切莫在没有充分了解事情的情况下，就急不可耐地与家长沟通联系。这样，不仅可能平白无故冤枉学生，还可能给家长留下一惊一乍的感觉。

三是评价学生要分寸。在与家长沟通时，班主任切忌拿家长与其他家长、学生与其他学生作比较，因为无论是抬高或贬低，都有损班主任的个人形象，也会给家长留下一个“长舌妇”的印象。另外，要谨记学生是在不断成长和变化的，班主任的评价一定要客观，切莫夸大其词把学生捧得过高，或者是将学生批得体无完肤。

一、主动配合型家长。自身素质较高，有较强的教育能力，能主动了解学生在校情况，反映学生在家的表现;信任老师，能主动与教师共同商讨帮助学生进步的方法;与学校的工作有较高的一致性，积极支持学校的工作，与学校工作配合默契。对这种类型的家长，在相处时要尊重、信任他们，虚心地听取他们的意见和建议，保持密切联系，并通过家长会、家长学校等形式，发挥他们的模范作用。

二、被动配合型家长。是严厉式的，与学生的关系常常是对立的，对学生的教育是被动的;主观上想配合学校的工作，但在客观上常常是帮倒忙;思想上以简单粗暴代替耐心细致，行动上以责骂代替说服教育。对这种类型的家长，应主动地与他们联系，介绍科学的育人知识和教育方法;解释学校的培养目标以及教师的工作措施;要谦虚谨慎，以耐心细致的作风影响家长，不要以内行自居;不要轻视他们的建议或抱以简单的埋怨，要认真听取他们意见中的合理成分;要帮助他们调整对学生的期望水平，纠正片面的人才观、教育观。

三、溺爱护短型家长。对学生过分溺爱，看不到学生的缺点和不良倾向，即使看出来了，也不重视;总认为或希望自己的学生比别人强;对学生的过错，表现出过分的难堪，为了保住面子，常常有意识地为学生的过错辩解;当学生有了成绩时感到异常光彩，往往对其成绩作出夸大的判断，并有意识地在别人面前卖弄。对这种类型的家长，在与之相处时，要维护其自尊心，不要伤害他们的感情，任何时候都不可使他们难堪;班主任老师应主动承担责任，避免他们产生消极的、对立的情绪，增进他们对老师的理解;要耐心对待，引导其客观地实事求是地看待学生的优缺点;要有毅力、有信心，以高度负责的精神感动他们，与他们心理相融，互相信任。

一、与老师沟通要注意方式方法

父母的态度要主动，联系要适时适度。

有些父母误以为主动联系老师会打搅老师的工作、生活，怕老师不欢迎。其实父母主动联系老师会给老师带来便利，因为一个老师要面对几十个学生，一个个去家访要很多时间，家长主动到来，可以了解很多重要信息，可以交流商讨教育方式，这是家长老师都乐意的事。

联系要经常，不要等到问题成堆或者问题严重再被迫去学校。

联系要适时适度，要根据学生的情祝而定，更要尊重老师的意见。联系太频繁没有必要，间隔太久，达不到效果。

二、与老师沟通要理性和明智

当老师反映学生问题时，父母态度要冷静。学生在学校难免犯错，老师通报给家长，让家长在家里注意纠正。家长如果当场责骂学生，就达不到教育的目的，还可能使学生怨恨学校和老师。

对老师的看法，家长要做细致分析，充分肯定老师对学生的教育和帮助。当然，老师也是人，老师也会有看错的地方。家长不必惟命是从，可以根据学生实际情况进行分析，并设法让老师意识到他的错误。

学生有时为了逃避处罚而传递错误信息，家长就更应该及时与学校老师沟通，当沟通渠道畅通，才会了解学生的真实情祝况，学生的小聪明也不会耍了。