如何培养良好数学习惯

习惯，是一个人内在的极其重要的品质。养成良好的学习习惯，将会轻松地步入更高层次的学习，使人会独立学习、认真思考，分辨是非，学有所成。那么如何培养良好数学习惯呢?下面，朴新小编给大家整理了数学学习策略。

(一)树立标兵，培养学生良好课前学习准备的习惯

小学是学生习惯培养、兴趣培养、大脑开发的一个重要阶段。教师要培养学生的课前准备习惯，它包括上课之前学生要准备好学习用具和学习精神状态。进入小学低年级的课堂我们经常会看到上课铃已经响了，学生仍然没有坐好，基本都需要四五分钟之后，老师才能开始上课。一方面是由于年龄的问题，但是更重要的是学生自身没有意识。

针对这些问题，低年级的教师可以采用树立标兵的方法。上课铃声响起，老师就可以到讲台上观察谁做得好，点出他的名字让全班同学向他学习，并立他为标兵。根据低年级孩子的心理，其他学生看到这样就可以被老师表扬，也会跟着坐好争取得到表扬。同时也可以给课前准备比较充分的同学一定的加分或者是物品奖励。对于低年级的孩子来说这个方法还是比较有吸引力的。长此以往，学生就会自觉快速地准备好，那么教师也就能够为上好这节课做好铺垫。

(二)结合多媒体情境导入，培养学生认真听课的习惯

这个阶段的孩子，他们的特点就是活泼好动，懵懂可爱，不能很好地约束、控制自己的行为及语言，因而课上的小动作就会比较多。有的孩子甚至会被认为是“多动症”患者，在以前这些都被定义为孩子学习中的缺点。所以，老师会要求同学们上课时不准动，如果不专心就会受到严厉的批评，这样就导致很多学生厌学，反而没有达到好的听课效果。要想让学生爱上课堂，仅仅是老师硬性要求是完全不够的，教师必须调动学生学习数学的积极性，使学生主动的养成良好听课的习惯。

教师对新课程的导入是非常重要的，导入的平淡无趣，那么一定不会调动起学生学习的积极性。相反若是能根据低年级孩子的一些学习特点，用一个小故事或是一种情景来引入课题，学生就必定会对这节新课产生兴趣。

培养学生专注的学习习惯

专注包括专心倾听和专心看教师板书、板演两个方面。专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础。新课程理念下的学习方式已从被动地学习转向自主地学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。所以我想方设法运用各种手段来培养小学生认真倾听的好习惯。第一、认真倾听老师的讲课。让学生听清听懂老师的要求。一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，教者就要善于选取和利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，有利于学生听清听懂老师的要求。

第二、专注倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人回答问题时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，高高地站起来，边举手边不停地喊“老师我，老师我”，有的甚至吃零食、玩玩具。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长不良习惯。当这种情况出现时，我就让发言的同学停一下，循循善诱地说：“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真”，这样多次及时的提醒，学生就逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。第三，养成上课专心看黑板的习惯。努力看黑板上教师的板书、板演，集中注意力，掌握知识要点和计算技能。

培养学生说的习惯，提高口头表达能力

在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于有针对性地采取措施，培养学生的口头表达能力，促进学生思维发展。第一、让学生有敢说前勇气。班级里总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕发言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕发言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：“XX同学胆子真大，回答问题时声音真响亮”。“XX同学真爱动脑筋;你说的棒极了”等等。

对于那些在同学面前不敢说话，怕发言的学生，我的做法是热心期待，适时引导，给予机会，及时鼓励。提出比较简单的问题时，不是让爱发言者抢着说，而是以期待的眼神，鼓励怕发言者勇敢举手，并加以适当的点拨，巧妙的引导，启发他们开口讲话;再如，当提出难度较大的问题时，让胆大敢说者回答之后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：“你也说的很好。”：“你进步很大”。以此调动他们的积极性。当有的学生回答错了，我也会勉励他，随机应变：“你虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确”。

1 培养课前预习的习惯，是教学成功的前提

有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始我们通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。讲到轴对称图形这一内容时我让学生回家准备一些东西，上课时让学生拿出来仔细观察，这样学生学习兴趣高涨，知识把握牢固。长此以往，学生便会逐渐养成课前预习的习惯。

2 培养学生专心听讲的习惯，学会互相尊重

上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。

专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面当学生注意力不集中时要及时提醒。 听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要老师反复练习，及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的听课习惯。

3 培养动脑多思、质疑的习惯

人有两件宝双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。我们的数学课更应该培养学生勤动脑勤思考的习惯。教师在教学过程中应做到授之以渔，而不是授之以鱼。在数学教学中不能一味的传授知识，应该留给学生思考动脑的时间。让学生说说自己是怎么想的，教师再总结归纳。这样学生才能养成动脑多思的良好习惯。