语文教学如何调动学生的积极性

语文教学如何调动学生的积极性?在不断的教育实践中，我们高中语文教师不难发现调动学生的学习积极性在整个教学工作中居于非常重要的位置。 下面，朴新小编给大家带来语文教学方法。

语文教学方法一

一、适度扩展，增强中学语文教学的趣味性

要想调动学生的积极性，就必须先增强中学语文教学的趣味性。趣味性会引导学生逐渐对语文感兴趣，对教师在教学中组织的活动积极参与，不知不觉走进语文，爱上语文，语文的教学效率自然会逐渐提高。例如，在讲成语的时候，涉及到三十六计的内容，我延伸到相关的故事，学生们听得津津有味，眼里放出异彩

学生的积极性真的被调动起来了。然后，我以比赛的形式考查了三十六计的内容，学生们积极性依然很高，记得滚瓜烂熟。我还留了课下作业， 让学生积累每一个计策相关的历史故事，并在语文课上讲给大家听。学生们由被动变成了主动，班里掀起一股学习语文的热潮。可见增强趣味性是调动学生学习语文积极性的重要途径。

二、适度引入人文文化

中学语文教学其实是灵动的，但大多数教师把语文上成了死板的知识讲解课、记忆检验课、考试机器训练课，为了开阔学生的视野，我将语文课堂的内容变得逐渐丰富起来，在不喧宾夺主的情况下，适度引入课外的一些历史人文知识。

例如，在讲《岳阳楼记》的时候，我将这篇课文扩展了一下，先让学生对本篇课文熟读成诵，并将岳阳楼的相关历史文化一一介绍给学生，通过它，学生们可以了解到更加丰富的文化知识，当岳阳楼深深印在学生脑海的时候，我又抛出了一个有趣的问题：我国的四大名楼是什么?学生们面面相觑，我用视频让学生欣赏了另三座名楼：黄鹤楼、滕王阁、蓬莱阁。通过这一短片，学生了解到祖国丰富的人文地理文化，激发了他们对祖国大好河山的深深热爱之情。每一座名楼都是一个立体的文化集结点，学生们将这些文化名楼了解之后，文化积淀也就变得深厚。语文不应该是一堵墙，而应该是一个中国文化的横切面，或是一个窗口，学生由此看到语文天地的博大美丽。

语文教学方法二

1.让学生明白所学知识的实用性价值

在经过了较长时间的教学观察后，我们发现很多时候，学生们之所以处于一种学习积极性不高的状态，是因为他们自身并不真正明白学习语文知识的意义是什么，即使是我们面对的身心发展相对成熟的高中生也存在这方面的疑问。在课下与学生有限的深入交谈中，我们语文教师不难得知，学生们对于他们处于一种激烈的学习竞争环境下非常的地无奈和困惑，他们不理解为什么上了这么多年的语文课，还要继续学习。更多的时候他们认为学习语文知识的意义就仅仅在于取得较高的成绩分数、就只在于应对各种考试，这样的认识显然是不全面、不正确的，它不仅不能真正调动学生的学习积极性，而且还可能引发学生对学习本身的一种反感。

因此，我们教师在调动学生学习积极性的时候，首先要从本源入手，帮助学生树立正确的学习观、明白语文知识的实用性价值。在讲授基本知识的过程中，我们要多联系该知识点与生活的契合之处，以一种自然的状态向学生们展示语文知识的实用价值之所在。我们要让学生们明白学习语文知识的真正意义就在于充实自己的语言能力、切实领悟中华文化、传承这样一种人类文明。当学生们认为自己已经掌握了足够的母语知识的时候，也要适时出一些题目考查学生的实际应用能力，让学生们明白自己需要学习的语文知识还有很多、自己去发现不足并且转变态度。在教师有规律地有意识地循序引导之下，学生们逐渐意识到了语文知识的实用意义，也就会在此后的学习中更加积极。总之，教师在调动学生学习积极性的时候，首先要让学生们明白为什么要学、哪些方面需要重点学，也就是引导学生们明白学习语文知识的实用价值。完成了这一步，也就相当于成功了一半。

2.建立和谐的师生关系，建立彼此之间的信任

不仅仅是从我国自古以来尊师重道的优秀传统出发，也是为了进一步调动学生的学习积极性，努力营造和谐的师生关系、加强师生之间彼此的信任都是非常有必要的。无数教育工作者的教学实践都证明，学生信任教师的前提下，才会真正重视和认真思考教师给出的建议和指导，对于学习的意义有正确的理解。否则的话，师生之间感情淡薄，不论教师说得如何多、如何好，也很难从深层次真正打动学生。因此，在整个教学的规划中，我们教师要认真思考如何建立和谐的师生关系。

在这里，我将自己这方面的亲身经验总结为以下两点：1.真诚地关心学生的一切。真诚永远是教师建立和谐师生关系的不变的主题。我们在教学的过程中要真诚地关心有关学生们的问题，时刻关注学生们的情绪变化和心理需要。高中时期的孩子们对于很多事情都看得非常清楚，他们也不会对教师的关心无动于衷，渐渐会更加信任教师，愿意听取教师有关学习或者是生活的合理的建构性意见。2.平等地和学生们相处。和谐师生关系的另一个关键词就是平等。在中国唐代的著名文学家韩愈的《师说》中，作者已经论证过教师与学生之间是民主平等的关系"闻道有先后，术业有专攻，如是而已。"教师与学生本身就应该是民主平等的关系，也只有在这样的关系下，学生才愿意把教师真正当做朋友，主动寻求和谐的师生关系。

语文教学方法三

调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”

如在教学《群鸟学艺 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃

其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理?”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

语文教学方法四

一、教师要重视学生学习目的教育

学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要经常对学生进行学习目的性教育，引导学生为了理想而勤奋学习，从小掌握扎实本领，为中华民族的复兴而奋斗拼搏。学生深刻认识到学习语文的重要性之后，才能诱发他们的学习动机，进而产生学习兴趣，促使学习效率的提高。在以后的语文学习活动中，教师要不断创新教育教学方法，引导学生始终以饱满的精神和奋发向上的态度，投身学习，不懈进取，争先创优。

二、教师要注重培养学生学习兴趣

课堂教学活动是通过教师的“教”与学生的“学”进行的双边互动过程，在整个教学过程中，学生不但可以获取知识，而且也可以增进师生情感。在高中语文教学中，教师要注重创新教育教学手段，积极营建和谐、民主、平等、愉悦的情感氛围，调动起一切有利于学生学习的积极因素，激发学生参与课堂学习的积极性;教师不但要传授给学生知识，也要经常与学生多交流，走进学生的心里，在生活上、学习上多关心呵护。学生有了对老师的感情，就会热爱语文这门学科。教师对每一个学生的具体表现要做到心中有数，进行客观正确的评价。要赏识学生，经常激励学生不断进取，要善于用“放大镜”来看待学生身上的闪光点，不随便说“不”，善于保护学生学习知识的“火花”;要注重为学生创建体验快乐的情境，引导不同智力水平的学生都能经过不断探索学习，体验获取语文知识后的快乐。

三、教师要注重科学创设问题情境

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感谢的脑力劳动就会带来疲倦。”在高中语文教学活动中，教师要注重科学创设富有启发性的问题情境，激励学生张开想象的翅膀，激发求知的欲望，进行积极的思维，努力思考探究问题，一直到弄懂弄通为止。在具体课堂教学活动中，教师要有意识的设置一些问题悬念，创设富有探究性、趣味性的情境，努力提升学生的求知欲，激励他们不断探求新知、增长才识。