一岁自闭症儿童教育方法

以下是一岁自闭症儿童教育方法等等的介绍，希望可以帮助到您。

一岁自闭症儿童教育方法一

1 缺乏交流和关爱是自闭症儿童的病源所在，家长要积极地创设机会与孩子沟通。每天保证有固定的时间单独跟孩子交流。家长可选择在饭后、睡前与孩子交谈。时间控制在15至20分钟内，因为这段时间孩子的注意力是最集中的。谈话的内容要以孩子喜欢的话题为准。平时，选择一些能激发孩子交往愿望、培养良好交往技能的读物进行亲子阅读。还可有针对性地选择亲子游戏，以唤醒孩子对交往的渴望。

2 父母、长辈以及家园间的教育方法不一致是自闭症的催化剂，内外统一教育观念很重要。教育方法不一致的表现有：祖辈溺爱，认为孩子胆小、内向是个性的表现，长大了自然会好;父母严格，采取一切手段干预孩子的行为。这样做不仅使问题得不到解决，还会使之更加严重。此时，家长要做的是多角度地观察孩子，与同龄孩子做相应的比较，客观地评价孩子，找到差异，反思自己的教养方法。多向孩子的老师了解相关情况，听听老师的建议。

一岁自闭症儿童教育方法二

1 排队训练：练习孩子在集体中的静态等待意识(可以用强化物等)，常规(拉队、排队)。

2 配合集体活动训练：从简单并且熟练的项目培养孩子做事的主动性和持续性。例如：(做课前常规)

3 对于集体活动项目持续性的练习：要形式多样化、语言夸张化，来不断吸引孩子的注意力，(区域常规：推球、抛接球。)

4 目标时间的训练：

(1)、围绕目标、泛化项目，所有项目为目标服务，即强化了项目，又能提高孩子的能力不足。

(2)、目标任务分解练习：如果目标难度过大，将目标分解在若干小目标，从最简单的练习，激发孩子的学习兴趣。

(3)、每个项目与项目之间，用鼓励、诱导的方式衔接起来，不给孩子自由发挥的时间。

一岁自闭症儿童教育方法三

1 采用实时跟进的评估

干预评估的侧重点多种多样，主要有教导主义、自然主义、发展主义等模式，但所有的评估共同点都强调采用客观的手段，以及发展性评估视角来监控自闭症儿童在行为、或是社会交往方面的进展情况，以数据为导向指导后进干预的设计和实施。

2 注重干预环境和幼小衔接

创设融合的干预环境来适应自闭症儿童的需求与发展特征，常常体现在幼小衔接的问题上，专家建议在幼儿进入普通小学的半年至10个月期间，应开始进行个性化幼小衔接干预训练，来辅助幼儿顺利进入普通小学。刻意邀请小学老师与幼儿沟通，提供必要的小学课程，并在小学生活中配备儿童所熟悉的治疗师或专业人员，来帮助幼儿适应。

一岁自闭症儿童教育方法四

1 自卑是自闭症儿童的强力杀手，家长要帮助孩子建立自信品质。自闭症的孩子往往会觉得自己在很多方面不如别人，因此一个表扬、鼓励对于一个自闭症儿童来说，意义非常大。成功体验对自闭儿童并非一件很容易的事，因此，家长要降低标准，为他创设成功的机会，努力去挖掘、放大他的优点，如：孩子自己吃饭时，哪怕吃得满地都是饭粒，也要肯定地说：“你会自己吃饭了，好厉害!”只要是行为意义积极的，都及时给予口头肯定、鼓励。

2 缺乏交往能力是自闭症儿童的最大障碍，应积极为孩子创造交往空间。自闭症的孩子喜欢躲在角落里，不愿与人交往，或缺乏交往的技巧。家长应创设一切机会，放手让孩子去接触身边可以接触的人，开阔视野，丰富经验。节假日多带孩子去公园玩耍或者参加同龄孩子的聚会。如有条件的家庭还可在家中养些小动物，让孩子在养育动物的过程中，减轻交往的恐惧，提高交往能力。​​​​