大学生应该具备怎样的政治素质

大学生应该具备怎样的政治素质?大学时期是大学生思想形成的重要时期，所以，此时期也是素质教育最为重要的一个时期。思想政治教育是一个复杂的教育过程，涉及到很多个主、客观方面因素。今天，新励成小编给大家带来素质培养方法。

1.知识、能力培育与价值观培育相结合

对学生的思想政治教育离不开一定的知识作为基础，而且也必须以“知识讲解”为基本形式，如果大学生没有思想政治素质方面的能力，那么，他们就不会判断立场，不能形成自己的观点，不会辨别是非，不能解决问题。而价值观的培育则是指让学生形成一定的领悟能力，能与其他人进行正常的沟通与相互表达理解。知识是材料，形成一定的能力能源，没有知识不会有能力，思想也不会存在。知识更是价值观的基础，价值观具有一定的实践性，不是相当我的想象，只有一定的经验与事实才能形成价值观，知识越多，价值观才会更正确、更先进，更合理。所以教育中不能兴有理论没有实践，只有三者统一，才能使大学生形成较高水平的思想政治素质。

2.全体学生统一标准与发展个性相结合

思想政治素质有一个标准的统一规范，但也不失发展学生的个性，在根据学生的特殊情况进行教育。思想政治素质教育对全体学生的标准是统一的，这一点我们不难理解，因为思想政治素质教育就是要符合人性的普遍性，虽然每个人的情况是不一样的，但是总是有人有着共同的普遍性。所以制定思想政治教育的标准时，总是要照顾到学生的共性特征，它必须为什么又要符合学生的个性化呢，这一点我们不大好理解。因为无论规定做得多么详细，总不能满足个别人的发展需要。虽然存在着这样的缺陷，但也不能阻碍我们在思想政治素质教育目标中要重视个性的发展教育。坚持统一标准，这是对大学生的共同教育目标，所有的大学生必须要达到这样的标准，但是，这并不是否认对学生个性差异的教育。反过来说，对学生的个性方面的教育有共性的一面，没有个性哪来的共性呢?在这一点上，所说的标准统一其实质上就是对不同层次个性的基本要求，我们要反向审视这些标准，做到统一与个性思想政治素质教育相结合，才能真正满足所有学生的思想水平提高。

3.机构、社会、家庭教育相协调

学生的思想政治素质的形成有一个复杂的环境，一般讲这个环境包括家庭、机构、社会三个方面，三个方面共同作用才能形成学生的思想政治素质，但是，三个方面对学生的影响有着不同的作用，既有优势，也有缺陷，需要各自发挥自己的特长，让学生形成正确的思想政治素质。当前，社会、机构与家庭三方面之间的联系还不够紧密，特别是在思想政治教育方面还没有建立一个完善的有机系统。但是，学生的思想政治素质形成和提高需要大环境的共同作用，这个过得是复杂的，在主观方面和客观方面都有很多的限制与条件。我们要把社会、机构、家庭三方面相系起来，协调一致，共同作用于大学生，提高他们的思想政治素质。

受传统政治文化和性别文化的影响

女性习惯把自己定位在社会生活的非主导地位，自愿承担相夫教子的责任，放弃在事业上进步的机会。女大学生由于受到当代“妇女回家观念”的影响，加之“女性成就恐惧”观的刺激，尽管具有较高的文化素质，但对社会事务及政治理论实践兴趣不大，同时由于女大学生在求职过程中事实存在的性别歧视问题，女大学生在校期间围绕就业能力和素质投入了更多的精力，无暇顾及与此不直接关联的政治素质发展问题，从整体上看，女大学生在政治参与的意愿上意识不高、态度淡漠。因此，唤醒女大学生的政治参与热情与责任感，是女大学生政治素质培育的第一目标。

女大学生由于女性自身的思维和心理特点

偏重感性认识，易受情绪和情感体验影响，且有很大的依赖心理，因此，对偏重理性认识和崇尚独立主动的政治理论与实践难以引起共鸣，政治视野较为狭隘、政治知识掌握不牢，进而影响着其政治实践的参与层次和程度，以及政治技能的运用、熟练与增强。这些问题直接影响着女大学生自尊心理、主体意识的形成，使她们在政治社会化过程中，变成了消极的适应、顺从和同化，在利益主张面前寻求代理人，而不是为自己代言。解决这些问题的关键就是使女大学生具备政治参与的理论储备和政治技术，有能力、有影响地参与政治，这是提高女大学生政治素质的核心目标。

政治参与经历影响着参与的效果和效率

政治参与的方法、技巧和途径都是在政治参与过程中得到加强的。有了政治参与的意愿、知识和技能，还必须通过政治参与经历，才能转化为结果和效益。女大学生在校期间政治参与层次、广度、水平和稳定性的缺乏保障，直接影响了女大学生政治参与实践经验的积累。这是因为：一方面，受女大学生弱势的政治心理影响，其在机构政治活动和社会政治活动中表现为被动参与、动员型参与、配角参与，同时在参与政治的女大学生群体中，功利化思想比较严重，以政治参与的结果是否有利于评价评优、综合素质测评和推优入党等实际效应作为考量，造成政治认知的直观化、利益化，最后不能取得良好的政治参与结果。

另一方面，高校思想政治工作未能将女大学生主体意识的养成教育、政治知识和参与技能的培训、政治参与的价值和宣传教育视为重要任务，使得女大学生的政治参与信息不灵、渠道不畅、形式手段落后，加之女大学生在就业、考研等职业发展中的性别歧视压力，女大学生在校期间的政治参与实践不但范围有限，而且水平较低，并受现实影响，政治参与意识和行为不能持久稳定。这就很容易造成女大学生政治参与行为经历种种曲折和坎坷，对女大学生的政治素质提升带来极大的消极影响。可见，扩大女大学生在校政治参与的范围，提高女大学生政治参与的高层次和稳定性，是女大学生政治素质培育能够转化为良好实践结果的重要保障。因此，在实践中，积极探索女大学生主动获取参与校内外政治实践经验的途径和方法，是提高女大学生政治素质的重要目标。

思想意识遭遇冲击

当今世界各国都十分重视意识形态领域的竞争，或者说是文化竞争，用西方国际关系学者约瑟夫·奈的话说就是“软权力”之争。网络作为一种技术，本身不具有任何阶级性、政治倾向性和意识形态性。但是，当它作为一种信息传播方式时，网络使国家间的地域屏障被打破，政治文化的渗透和传播更为直接和广泛，传统意识形态的防御能力大为减弱。西方发达国家凭借其在互联网领域的领先技术，通过各种途径和形式，宣扬西方的价值观念、政治模式和生活方式，妄图通过没有“国界”的网络，以西方的意识形态来取而代之。他们往往打着“自由”、“人权”、“民主”、“平等”的幌子，具有极强的诱惑力和迷惑性。大学生好奇心强、接受新鲜事物快，容易被其欺骗，而沦为他们的信徒。此外，网络上广泛存在着的极端文化、消极文化、堕落文化等腐朽思潮，也会像毒品一样无孔不入伤害意志薄弱的大学生，使他们丧失理想信念，身陷其中难以自拔。

道德伦理面临挑战

相对于现实世界而言，网络是一个纯粹的“虚拟空间”，也是一个真正“自由”的地方，网络的隐匿性，使网民的真实身份得以影藏，网络的开放性又使人能够摆脱现实的道德约束，行为的随意性增加，行为主体的道德规范被严重弱化[2]。大学生正处在人生价值观逐步形成的阶段，缺乏判断是非的能力，自控能力弱，伦理道德约束力不强，容易受到外界事物的影响，网络上的诸多不道德行为极易诱使大学生的道德价值取向发生偏差，从而使自身处于矛盾冲突的道德选择中，引发道德困惑和混乱。加之外界对大学生的网络行为缺乏有效的控制，使得部分大学生产生了在网上可以为所欲为的错觉，道德意识大为削弱，更为可怕的是这种错觉一旦被反映到现实生活中，就会造成极其严重的社会后果。另外，网上内容五花八门、无奇不有，对涉世未深的大学生而言，具有极强的吸引力，部分大学生因此流连忘返，毫无节制地浪费时间和精力，沉溺于虚拟网络中，对现实世界渐渐远离而变得陌生，对社会责任的感悟与理解也产生了实质性的变化，严重影响大学生道德素质的健康发展。

性心理受到影响

网络是精彩的，但网络毕竟是虚拟的，大学生在其中很难获得真正的人际关系。网络的新鲜、刺激使得上网行为本身产生的快感，具备“上瘾”的可能。网络的自由性尤其是网络游戏角色的英雄化设置，容易让大学生产生为人处事的“成就感”，甚至是误认为自身价值的实现，会使其丧失时间感，失去自制力，最终逃避现实。迷恋网络还容易导致大学生产生人格障碍。由于网络的隐匿性，一些大学生在网上交际时常常扮演与自己实际身份和性格特点相差十分悬殊甚至截然相反的虚拟角色，以寻求刺激，获得满足。然而一旦回到现实之中，网上、网下的巨大落差，又使其经常处于多重角色差异和冲突之中，产生焦虑和失落感，诱发心理危机，导致双重人格或多重人格障碍[3]。长期沉溺于网络不利于个体的健康发展，尤其是青少年，因为在虚拟的网络环境下，人格的形成和发展缺乏真实人际交往中人与人之间的相互作用和相互影响，缺乏伦理道德的制约，缺乏情感的体验和责任的担当，不可能形成健康的个性心理特征。

(1)市场经济。 一方面，市场对资源配置起基础性作用，强调优胜劣汰的竞争原则，从而给经济的发展带来生机和动力，增强大学生强烈的危机感和紧迫感，激发他们拼搏向上、奋勇进取、不甘落后、自主自立、平等竞争、讲求实效、开拓创新的精神。另一方面，市场在微观上强调追求利润最大化是企业的本质要求，强调等价交换原则，不可避免地会对缺乏辩证思维的大学生产生深刻的影响，容易导致部分学生淡化集体、强调自我;重视索取和回报，忽视奉献;注重物质利益，社会责任感不强、团结协作意识较差、艰苦奋斗精神不足、不讲信用，极易陷入个人主义、功利主义、拜金主义和享乐主义的价值误区。

(2)社会消极腐败现象。 在我国改革开放不断深入和现代化建设进程不断加快的过程中，一些不良的社会现象，如投机倒把、谋取暴利、以权谋私、歪门邪道、弄虚作假、坑害国家、损人利己等，特别是党内权钱交易、以权谋私、行贿受贿、贪污腐化等腐败现象的蔓延，对没有完全的辨别能力的大学生产生了非常消极的影响。一些学生往往把这些腐败现象看成是社会发展的普遍现象，并以此作为评价社会和人生的依据，这势必对大学生的思想观念造成负面冲击，严重影响他们的世界观、人生观和价值观的形成。

(3)现代信息技术。 “网络社会”以虚拟技术为基础，不受物理时空限制，它开辟了大学生思想政治素质教育的新领域，形成了新的网络道德规范和行为准则。要求大学生的思想政治素质具备更高的水准，并促进大学生在道德观念、生活态度、思维方式、行为模式、心理发展、价值取向等方面的发展与提升。同时西方利用网络的广阔自由和大学生涉世不深的特点，建立黄色网站以及反对社会主义的网站来竭力鼓吹资本主义文化和资产阶级的自由民主价值观，这严重毒害着大学生的思想，影响了他们积极健康的思想政治素质的形成。