小学语文毕业复习方法

要提高复习效率，就要改变观念，明确目标，采用灵活多样的复习方法，激发学生的复习兴趣，下面小编为大家带来了小学语文毕业复习方法，供大家参考。

(一)夯实基础，提倡学生自学归类

基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。如诗歌、成语积累、古今贤文、名言警句等。

因此我采用了两步制。

第一步：自学归类。这一步一般在没有上完新课的情况下，都可以组织学生进行自学归类，早读的时候就多背诵第十二册中的古诗、名言警句。

要求每个学生自己准备一本复习专门用的笔记本。要求学生按只是快的不同，分类整理知识点：

1、古诗。

由于毕业研讨会上的指导老师说本次测试的侧重点在第十二册，我要求学生按顺序抄第十二册中的古诗，并要求能默写。之后的每一天早读，我要求学生花一定的时间进行朗读或者背诵，教师可组织学生齐读，也可以自由读或是小组读。

2、单元练习中“日积月累”。

每一个单元练习都有“日积月累”这样的一个板块，大部分都是四字成语、诗歌、古今贤文、名言警句等，我要求学生先归类四字成语，再归类诗歌，最后归类古今贤文和名言警句，也是从把重点放在第十二册中，按顺序抄到复习本，并要求默写。可以利用星期六和星期天的时间布置学生回家强化记忆。早读的时候可以让学生自由朗读，或教师有组织的进行朗读。

3、写实作文的训练;

针对本班学生的作文水平较差的情况，我利用培优扶困、课间、课后的时间一个一个逐一指导，求质量不求速度，指导学生反复修改。平时多让学生有针对的看出色作文，开拓学生思路，同时学习出色作文中的表达方法，指导学生仿写或改写。

对于学生自己我习作，我会把学生叫到自己身边，给他讲解哪里写得好，哪里写得不足，并给一些提示，要求学生再次修改，直到他自己满意为止。

第二步：强化记忆，过关检测

第一步带领学生系统的归类复习，第二步就是过关检测了。复印前几年毕业考的真题作测试，然后查缺补漏，有针对性的加强薄弱环节的复习训练。

(二)、分类复习，重点抓住学生簿弱知识点

1、打印资料、分类复习。

复习阶段的重点环节。我们分成以下六大类：拼音、字、词、句子、阅读理解、作文这六大类。我们主要是结合毕业研讨会中提到的复习指导及近几年的考题，有目

的的复习。把往年的复习资料复印后发给学生，人手一本。

2、分类复习时，教师可以根据本班的学生的情况做好复习安排，如学生掌握得好的内容简单处理，大概讲一下复习要点和重点掌握的内容后，直接进入检测练习及讲评。对于学生的知识薄弱点，要加强知识点的归纳和教学，教学尽量简单易懂，有点甚至要从头开始讲起，讲练结合。如：改写句子，修改病段、课外阅读理解等。

一、制定复习计划

如何才能将复习落到实处呢?这就要求教师要认真制订复习计划，认真备好复习课，研究复习方法，提高复习课质量。

(一)在制定复习计划之前，对《课标》制定的本年级的各项要求要了如指掌。从教材整体性出发，吃透教材的重点、难点和特点，尤其是单元训练重点和学生知识、能力的薄弱点，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍;了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，要让各个层次的学生都有所提高和发展。

(二)复习计划可制定为先系统复习后归类复习。

1、系统复习。一天一单元。对本单元课文逐课进行复习。复习期间一天至少两课时，复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文可少用些时间，可自行调控，把时间安排好。

2、归类复习。在系统复习之后应留有三到五天的时间进行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。

在制定复习计划时，要合理安排时间：共有多少复习时间?有哪些复习内容?每天复习哪些内容?时间够不够用?学生每天应达到什么目标?老师要做到心中有数。

老师在备课时就可以一、先定复习目标，这一天的教学任务是什么，要让学生达到什么程度。二、把这一天的复习内容进行罗列，每一课时进行哪些内容，重点复习什么内容。三、复习反馈：今天的复习哪些知识点学生掌握好哪些掌握不好，如何弥补?哪些学生需要补课等等。

二、复习方法

(一)基础知识的复习

1、拼音的复习。平时可以把我们语文书上的重点词语用“看拼音写词语”的形式设置练习给学生做，但这就会导致有部分学生不懂拼音根据词语联想的方法猜出答案的，那这样我们老师更多的还是要个别辅导了。

2、字词的复习。我们六年级要求学生掌握的更多的还是成语，在成语积累方面，我们平时老师在教学时就要多留心每一个成语，因为很多成语它都是有一定的规律的，平时教学时也要指导学生多留心，多找出各种规律的成语，然后叫学生去仿写，去背诵，这样词汇就丰富了。

3、句子的复习。主要是各种句型的改写。我们老师在平时教学时，我认为更多的还是教会学生常用的一些方法，这方法就好比是数学中的公式套用了，比如在教学陈述句与反问句的互换时，可以这样教学生方法—分三步走：1、反问词的加减;2、否定词的加减;3、标点的互换。

在这三步中，决定句子意思的又是第二步，所以第二步的改写又显得更为重要了。如果学生能记住这方法，并进行这类的专题训练，相信学生对这类题目就更加地得心应手了。

句子的改写中，难点可能就是仿写句子了，由于受学生的写作能力的限制，很多学生既不能从例句的构句方式入手，肚里又没多少好词佳句，想象力又不够丰富，那么在这种情况下，我们老师更多地就是设置相应的习题，多练，在讲解时，老师就要多运用分解句子的方法，让学生养成去原句中找规律，练多了，学生的思维就开阔起来了，知识就丰富起来了。

(二)有关阅读的复习

阅读复习可分两步进行，第一步是课内阅读的复习，第二步是课外阅读的复习。关于课内阅读，主要依据课本，要抓住重点课文或典型段落来引导学生进行复习，复习时应注意以下几点：

1、一定要落实背诵与默写，要让学生落实到笔头上，我们在教学中，经常会遇到这样的学生，他们对所背的内容滚瓜烂熟，可一反应到试卷上就漏洞百出，这是一种学生最易犯的眼高手低病，复习时如何才能治住这种“病”呢?在复习中，我们可以经常性地进行一些小型的突击性、趣味性的默写比赛，而后让学生互相检查，这样既减轻了我们的工作量，也让学生在检查别人的过程再次进行了复习，受到某些警戒。

如果学校条件许可，还可以把课本中的重点段、篇、设计成阅读试题的形式，印成页子，进行随时的测试或练习，这样一段或一篇重点课文中学生应掌握的所有知识点有能有效地体现出来。通过练、讲、背，学生就更易全面的掌握这些重点段篇的各种知识要点，一定会比拿住课本师讲、生背的效果更显著。

2、关于课内阅读中的古诗词复习，我认为重在默写、理解和灵活的运用。小学阶段安排了很多的诗词，大部分学生已经回生，复习起来也是相当困难的。为了使学生更易于复习掌握，不仿把这些诗词进行归类，如：按春、夏、秋、冬;思乡忆人，抒发豪情壮志，劝勉世人等进行分类，学生复习起来就相应容易些。

如果学校印刷比较方便，把每首诗进行试题化，使一首诗中的所有知识点都以试题的形式展现，打印成页子，让学生去做，然后背诵，这样就避免了学生乏味地背诵了。

总之，课内阅读复习一定要做到把握好重点，对各项要求争取做到人人过关。

3、关于课外的阅读复习

课内阅读的复习，我们有书本可循，而课外阅读的复习却往往使我们无可适从，我认为这项内容的复习是课内阅读的一种延续。弄几篇课外短文让学生做做，是起不到复习目的的，重要的是把学生在平时的学习活动中所掌握的各种阅读方法和手段在课外阅读中得到运用和加强，这就给我们的工作提出了较高的要求。

首先我们要精心地筛选短文，以短文为依据，训练学生的某些方面的能力，力争做到一篇短文训练学生两到三方面的能力。学生的阅读能力一般包括以下几个方面：对词语、重点句子的理解能力;分段、概括段意的能力;概括文章主要内容的能力;总结中心的能力;体会文中思想感情的能力;把握所读短文中运用到的各种写法的能力等。

只要我们能精心挑选课外短文，精心设计训练目标，严格复习过程，多授给学生阅读的方法，课外阅读的复习一定会取得良好的效果。

无论是课内阅读还是课外阅读，在复习的过程中一定要让学生始终把握一个原则——答案总在文章中，或许文章中没有直接回答，但我们可以依据文中的关键句子入手;无论阅读试题如何变化，必须要认真阅读短文，先把短文读通、读透，“书读百遍，其义自见。”

(三)关于习作的复习

我们小学阶段的作文就内容而言，可分为两大类：一类是记实的，一类是想象的，记实作文包括应用文、记叙文和写景状物三种，应用文重在格式和内容，复习时一定要反复练习，力争使每位学生都能牢固掌握灵活运用各种文体的格式。

就出题类型来分，我们小学阶段的作文常见的有：命题作文、半命题作文、材料作文、看图作文四大类。想利用短暂的复习时间来提高学生的习作水平，我本人认为效果不会太明显，我们只能利用复习对每类文题加强训练，以提高学生对每类文体的熟知程度就可以了。

不过，在习作的复习过程中，一定要让学生把握一个原则：“依据要求来习作” 。无论是何次考试，出题者总会对习作提出这样那样的要求。对于这些要求，学生必须做到认真阅读，明白其义，然后，力争在自己的习作中把各项要求展现来。

这样的习作在评卷中失分可能都不太多。为了让每个学生很好的把握这一原则，我们在指导学生复习时可多设计一些不让学生行文，只要求学生审题，明白要求的试题来考查培养学生把握习作标准的能力。

三、复习的注意点

1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性、系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。

如可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，也提高了复习效率。

2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有一定的积累。复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系，呈现给学生的练习要有代表性。

3、注重扎实。复习课更多的还是以练为主。复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”，练的时间要“足”，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。

单元练习抓重点，全面练习抓综合，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

4、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

5、时间要充足。上面说了很多，前提都是要有充足的时间做保障，利用一切可以利用的时间进行全面的复习。

一、老师要更新观念，明确目标

我们要紧跟形势，转变以往读读背背就能得高分的思想，现在的命题方向已经是为初中接轨，特别注重语文综合素养的检测，注重语感的培养，比如前年有毕业考试就有一题选择题：

一年一度的春节庙会吸引了国内外众多游客。庙会上有踩高跷、舞狮子、跑旱船、闹花灯……如果用一个四字词语形容庙会的内容，最恰当的是第( )个。

a、津津乐道 b、摩肩接踵 c、丰富多彩 d、色彩斑斓

(正确答案是c，没有一定的语感是做不出来的)

教师还要在复习阶段适当地讲些国家大事，了解一些新闻报道，来丰富他们的课外知识，让他们的知识不与社会脱节，让他们的思想跟上时代，这样孩子在阅读理解上就能更深刻，也能写出有时代感的好作文。

二、 根据学生情况制订复习指导目标

为避免学生复习出现盲目性、随意性，根据《新大纲》、《课标》的要求，结合现行语文教材安排的“重点训练项目”， 我为他们制订了总复习目标，按汉语拼音、识字写字、口语交际、古诗、阅读、作文的知识点和能力线编排，把小学毕业生应达到的知识和能力目标陈述出来，作为学生复习、检测、达标的蓝图。

三、复习要分步骤，要有计划

第一阶段.专题复习

对学生进行专题复习训练：要字、词、句段、口语交际和课内阅读分门别类进行专项训练，从专题知识出发，进行定向训练，精讲精练，加强典型训练，精心选编针对性强的练习，让所有学生在练习中均有收益。如学生在课外阅读这类往往失分较多，究其原因主要是学生课外阅读的知识面较窄，课外知识不够丰富，理解、分析文章的能力较差。

为此，在进行专题训练的时候，我会提前用小黑板抄好或是复印好各种类型的(如叙事、记人、写景、状物等文章)，适合少年儿童阅读的、比较典型的短文，要求学生先运用自己所学到的阅读知识、技能去完成短文后的习题，再通过检查去批改的形式去发现学生存在的问题，然后采取个别指导或是师生全体共同探讨的方法去解决，以提高学生理解、分析短文的能力。

如口语交际就是要分为劝说类、辩论类、写标语类、介绍类等10多种。第三，注重各章节试卷的评价反馈。在复习中灵活地选择时机进行专题测试，在专题测试试卷的基础上，要求学生对每张试卷所反馈的情况进行一次自我评估。针对出现的问题进行“补救”，定向复习。训练中做到定时定量，要求速度和效果统一。

第二阶段、 综合复习阶段

通过前面阶段的复习，我们要把学生的各种信息进行认真分析、归纳和整理，掌握学生的复习情况，切实提高学生的综合素质。一是在全面、真实地了解学生的复习情况后，要避免让学生重复性地做大量已掌握的知识部分的习题。

要求他们把精力集中在未掌握的知识部分上，真正做到学生缺什么，教师补什么。二是利用好目的性强、灵活开放的测试卷。如近学期，我们注重利用好往年毕业考试的试卷，对学生进行一系列适应性、诊断性的测试，从而进一步调控学生的全面复习。

检测后我们不仅要精讲巧评，而且要学生的知识缺陷记录下来，让学生学会正确地评估自己。这个阶段我们还会把重点放在题型的讲解，方法的渗透，薄弱环节的巩固。

第三阶段：查缺补漏、基础知识过关

这个阶段，我们会注重上下册单元的日积月累、必背课文、重点课文段落的背诵过关，词语盘点的过关，常见成语、歇后语、名言、古诗积累和运用等方面的过关，让学生全面掌握必备的基础知识。

另外，在总复习期间，我还要求每个学生都准备有一本“总复习错题集”，要求他们按字、词、句等分好类，针对自己的学习情况，及时收集整理错题，按分类作好记录。并要求学生经常翻阅“错题集”，力争错误不再重现，真正提高复习的效率。

四、复习方法新颖些，激励学生主动复习

复习期间，学生对所学内容缺乏新鲜感，如果能改变一成不变的教学模式，注意复习方法的新颖性，往往能激励学生积极主动地集中注意力。使学生轻松、愉快地掌握系统的知识和技能、发展智力、培养能力、陶冶情操。我常用的方法有：

① 竞争式 。针对小学生好胜心强的特点。适当组织一些竞赛以引起学生的竞争，会使学生主动参与到复习中来。如“速记默词赛”，即教师先出示本学期所学的生字新词30个，然后让学生凭记忆默写，比比谁默写的多又对，最后让学生说说记忆的方法。

这样的复习，比机械大量的抄写词语效果要好的多，有助于培养学生的记忆、思维能力。再如“朗读背诵接力赛”，要求学生把课文要求背诵的古诗、片段进行背诵复习，比赛时小组抽签，然后小组之间进行比赛。复习修改病句时，看哪个小组找到同类病句多，并且会改会分析病因。这样的复习，每个小组成员都会在比赛之前主动复习，比赛时会积极参与。

②互助式。在复习阶段，我充分发挥学生合作学习的功效，在班级中成立“一帮一”互助活动，让学生根据自己学习存在的问题，作一次分析，寻找出自己学习存在的“漏洞”，然后在班级中开展“师徒结对”。这一过程实际也是学生主动学习的过程，有助于提高复习效率，更有助于增进学生之间的感情。

五、复习突出重点，掌握方法，提高能力

我们都知道，阅读是语文教学的难点，复习时我把它定为重中之重的内容，阅读复习的重点是理解与感悟，是在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，敢于说出自己的看法。

复习时，我紧扣教材，引导学生对教材的内容进行纵横梳理、组合、集纳，寻求规律。如《灯光》中的郝副营长、《十六年前的回忆》中的李大钊、《詹天佑》中的詹天佑，《将相和》中的蔺相如，《示儿》的作者陆游等，尽管他们年龄不同，所处时代不同，各自表现不同，但爱国之心都是共有的。

而古诗《长歌行》，散文《匆匆》等虽然体裁不同，但都向我们说明时间容易流逝，教育我们要珍惜时间及早努力。诸如此类的联系，在两册教材中还有很多，复习我注意引导学生从整体上把握其联系，提示其规律，综合思考，归纳同类，分析判断，较系统地进行温故而知新，使理解变得更为清楚和深刻。

课外阅读复习，选择典型的短文进行综合训练，如词语方面，找近义词、反义词，联系上下文理解词语;句子方面，找比喻句、找呼应句、过渡句，联系上下文理解句子意思;内容方面，把握主要内容，体会思想感情，找中心句，说说印象最深的内容等。在阅读的复习中，还选一些简短的合适的短文，进行听写训练，考查学生的记忆能力，理解能力，概括能力。

一、基础知识部分

(一)汉语拼音

1、复习要求：熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节;能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字法查字典;能运用拼音识字、正音和学习普通话。

2、复习内容：(1)掌握《字母表》，重点是掌握顺序和写法;(2)掌握23个声母、24个韵母，认识16个整体认读音节;(3)掌握音调(四声);(4)掌握一般拼写规则：ü与j、q、x相拼，两点要省去;词要连写;正确地运用隔音符号，以“a、o、e”开头零声母元音节，由于前面没有“y、w”等字母，音节界限发生混淆就用隔音符号(')把容易误读的地方隔开;还有大写字母的用法：一个句子、一行诗、一个姓名(名字)等第一个字母要大写。

(二)汉字

1、复习要求：掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首;学会两种查字典的方法;能区别形近字、音近字、同音字及多音字，能改正错别字。

2、复习内容：

⑴笔画、笔顺。掌握基本笔画及笔顺规则以及一些特殊的书写规则。

⑵偏旁与部首。偏旁是由笔画组成的具有组配汉字功能的基本构字单位，是合体字的组成部分;部首是字典、词典中对汉字归类时使用的，部首起字形归类作用。汉字的偏旁和部首既有区别又有联系。主要有以下几种：①同一个汉字的某部分既是偏旁又是部首，如“语”;②有些汉字的偏旁不是部首，如“春”;有些汉字的偏旁不是部首，如“平”。

⑶查字典。掌握两种查字典的方法，运用最多的是部首查字法：①部首的一般位置在字的上、下、左、右、内、外;②在一般位置没有部首的，查中间，中间没有的查上角或第一笔。③一个字有几个部首的，一般取上不取下，取左不取右，取外不取内，取中角不取上角。④的汉字本身就是部首，如木、足、母等。

⑷、同音字、形近字、多音字、多义字的辨别。

(三)词语

(1)复习要求：能正确地看拼音写汉字;正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头表达和文字表达中正确运用;要能联系上下文理解词语的意思，辨析词的感情色彩;注意积累词汇，部分能灵活运用;能给词语找同义词、反义词;能体会古今词义变化较大的词的意义。

(2)复习内容：

1、积累词语。正确地读写每组课文后面“词语盘点”中的词语，并积累。同时要积累成语、谚语、歇后语、格言并能运用。

2、理解词语。掌握多种方法：⑴、解释组成这个词的每个字的意思来理解整个词。⑵、抓住关键字的理解来理解这个词。⑶、用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方面来理解词语的意思。

3、辨析词义。从词的感情色彩、运用对象、范围的大小、程度的轻重、词语搭配的习惯等方面考虑辨析词义。

4、词语的归类或排列。词语的逻辑归类一般包括按意义归类、按顺序归类、按关系归类、按用途归类。常见的词语归类方法有剔除法、排列法、对应法等。

(四)句子

(1)复习要求：能理解课后和课中重点句子的含义;能用词语写句子;掌握句子的几种基本类型及转换方法;认识句子中所运用的基本修辞手法，要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点;认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当地关联词语;能正确地修改病句;会扩句或缩句;能够正确使用标点符号。

(2)复习内容：

1、掌握句子的基本类型。句子按不同的标准可以分成不同的类型。根据说话人所要达到的目的不同，可以将句子分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。还有一些特殊的句子，如“把”字句、“被”字句、连动句等，并懂得这样一些句式的转换形式：“把”字句和“被”字句的转换，肯定句和否定句的转换，陈述句和反问句的转换以及通过变换说话时的人称来变化的句式。

2、会扩句和缩句。扩句是使句表达的意思更加具体，缩句是使句更加简洁明了。复习时要讲清扩句、缩句的基本方法。

3、正确运用关联词语。小学阶段应会使用表示并列关系、递进关系、转折关系、因果关系、选择关系、假设关系的关联词语。其形式为造句或填空。

4、多途经理解句子的含义。新课程标准要求，联系上下文和自己的积累推想有关句子的内涵，体会其表达效果，推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。教师可以教给学生用疏通关键词语、给合写作背景、联系上下文、抓住修辞手法、联系文章的中心思想等方法理解句子的含义。

5、会修改一般病句。归纳小学阶段常见病句的七种类型(句子成分残缺不全、词语搭配不当、用词不当、前后矛盾、概念不清、分类不当、词序混乱)，教给学生修改病句的方法。

二、阅读知识

正确地阅读复习是提高学习效率的关键。其方法是：首先定准复习目标，即根据课标要求罗列出应强化提升的阅读能力训练点，然后根据能力训练目标，先从教材中寻找恰当的例子进行专项训练，然后拓展到课外，最后再从其它读物中选择恰当的例文进行练习，以提高学生的迁移运用能力。同时要把握好考点及考题的类型。

(一)、根据课标要求，把握好阅读能力训练点

小学毕业之前，学生应达标的阅读能力大致有以下15项：

1、默读具有一定的速度，每分钟不少于300字。

2、能联系上下文推测并理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的感情色彩。

3、能体会课文中关键词句在表情达意方机的作用及其表达效果。

4、能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法。

5、能体会作者的思想感情。

6、能复述叙事性作品的大意。

7、能简单描述印象最深的场景、人物、细节、说出自己的感受。

8、初步学会感爱作品中的形象，初步感受、赏析作品中的精彩语言。

9、能掌握略读、浏览的方法。

10、阅读说明性文章能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

11、阅读诗歌能大体把握诗意，想象诗歌描写的情境，体会诗歌的情感。

12、能根据需要搜集信息，并学会筛选、整理所搜集的资料。

13、能体会句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

14、积累课文中的优美词语、精彩句段并学习运用。背诵出色诗文160篇(段)。

15、落实课外阅读要求并进行相关测查。

(二)、以第3项为例，谈阅读能力训练建议

第3项：能体会课文中关键词语在表情达意方面的作用及表达效果。

训练此项能力，首先要培养学生的语感，训练学生善于在阅读中发现这些关键词句。其次要给学生时间，让他们静心体会，并要学会体会的方法：如在朗读中体会，在想象中体会，在对比中体会，联系上下文体会等。最后要重视训练学生把体会所得清楚地、具体地表达出来。

课文中关键词句在表情达意的作用及其表达效果就应该这样细致入微地引导学生品析，要把思维的过程全部展示出来。

三、习作知识

要提高习作复习的有效性，首先必须加强习作复习的目标性和计划性。确定习作复习资料的目标与计划依据有二：一是课程标准对小学阶段学生习作能力的要求，二是学生习作的现状。在复习时要从两方面入手：

(一)、归类整合，突出重点。

“类”有两种含义，一是文式类，二是文题类。从文式上看，小学阶段的习作不外乎三大类别：记实类、想象类和应用类。要根据课标要求和教材训练重点进行必要的梳理，明确各类习作训练的目标和重点。从文题上看，习作命题分为命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、看图作文等等。

文题分类训练一定抓住重点，如命题作文中的“审题”训练，半命题作文中的“思路拓展”训练，话题作文、材料作文中的“主题生发”训练，看图作文中的“观察”训练等等。

(二)、讲究策略，注重实效。

一是习作复习要与阅读训练相结合。阅读教学中所侧重的“整体把握思想内容”“探究重点词句”和“表达主观感受“的训练都与习作表达密切相关，同时阅读的过程就是积累语言材料的过程，因此将习作复习与阅读复习整合起来，往往可以收到事半功倍的效果。

在阅读复习中，可以将对阅读材料的理解和表达方法的领悟结合起来，就文章的布局谋篇、遣词造句，文章如何写人、叙事，如何表达真情实感，文章怎样开头结尾、如何过渡、照应等等，根据阅读村料的表达特点，每次选择一个方面进行读写结合训练。

二是自由表达与技巧训练相结合。 鼓励真情表达、自由表达时，还要引导学生对过去学习的最基本的习作知识和技巧进行必要的整理回顾，重点进行三方面的训练：1、精心审题。2、精巧构思。3、精彩表达。

三是对学生加强训练。教会学生审题、引导学生认真阅读提示、注重在习作中加强细节描写训练、加强学生卷面和作文书写要求和训练。