小学语文古诗诵读方法

中华文化源远流长，古诗文以其凝练、优美的语言在历史长河中熠熠生辉。下面小编为大家带来了小学语文古诗诵读方法，供大家参考。

一是熟读成诵法

即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。如学习苏轼的《题西林壁》：“横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。

不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。”首先是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。

二是联系扩充法

即将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。如学习贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”可指导学生同时诵读其他有关“咏柳” 的名诗，如杜牧的《柳》：“数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。

依依故国樊川恨，半掩村桥半掩溪。”罗隐的《柳》：“灞岸晴来送别频，相偎相依不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。”杨万里的《新柳》：“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。”

把这几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习，扩大了学生的知识面，并在对比诵读中强化了记忆效果，从而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。

三是想象入境法

即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。如学习《悯农》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”可指导学生边读边思考，想象农人艰辛劳作的情景。在此基础上，让学生熟读成诵，自然水到渠成。

有条件的还可以利用多媒体手段创设情境，再现画面，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。

一、 初读知诗意

知人论世：结合诗歌背景和诗人经历来了解诗意。

二、 细读解诗句

弄清疑难字词，联词成句，从而理解诗文。

《夜宿山寺》中“危楼高百尺”：------------------- 。(补充完整)

《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽”：------------------- 。(补充完整)

三、 精读想诗境

使诗句描绘的景象再现眼前，达到身临其境的效果。

《所见》牧童在什么地方放牛?“歌声振林樾”除了表现周围环境安静外，还说明了什么?周围的环境怎样?

四、 美读悟诗情

有感情地熟读称为美读。加深理解诗句，领悟作者的思想感情。

如《登鹳鹊楼》中“欲穷千里目，更上一层楼” ，体会到诗人对祖国山河的热爱之情，而且领悟到无论做什么事情都要有“登高远望，奋发进取”的哲理。

五、 吟读记诗文

读时把握诗的特点，运用恰当的音调、停顿、表现出鲜明的节奏，并把韵脚读得响亮、清晰，读出诗的韵味来。

一、理解记忆法

理解是记忆的前提，要记住一首诗，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。

二、形象背诵法

生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。

三、专注背诵法

注意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读——快读——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好。

四、抓头字背诵法

背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字(或词)，就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。

五、接力式背诵法

在背诵古诗时，用接力竞赛的形式，几个同学在一起，你说上句，我接下句，并不断轮换同学间的背句次序。这样，就会在兴味盎然的游戏中熟记全诗。

除选择适当的方法促进记忆之外，还要根据遗忘规律定时进行复习，加深巩固记忆。

一，找错记忆法

在古诗背诵过程中，为了提升学生的兴趣，加深学生对重点语句的印象，可以采用适当的找错方法。在课堂上，我有时会把一句学生背诵难度较大的句子写在黑板上，写的时候故意写错一个字，或者个别字词颠倒顺序，让学生思考是否正确，学生就会发现错误，主动找出正确答案，从而加深了印象。

二，情景背诵法

让学生置身于诗歌所描绘的情景，能让学生更直接，更真切地体会诗句的含义和诗人的情感，运用情景模式背诵法可以让学生背得更投入，更忘情，也更深刻。教师可以通过多种手段来创设虚拟的情景。向学生展示直观的画面。借助文字想象诗中的画面，然后出示相关图片。

通过播放与诗歌基调相吻合的音乐，借助音乐渲染气氛，引起学生情感上的共鸣，再让学生伴随音乐旋律来背诵诗歌。也可以通过提问启发联想，让学生想象诗中所描绘的画面，把自己融入诗词的意境之中，称之为想象入境。

三，表演背诵法

将古诗和表演相结合的新颖的背诵方式能极大地调动儿童学习古诗的热情，有助于巩固理解，积累內化，促进学生想象力和创造力的发挥。

四，简笔画背诵法

画简笔画，一边作画一边理解诗意，然后看着图画背诵。

注意：所教学的诗歌必须适宜描绘简笔画。

最好是当堂绘画，给学生惊喜，牢牢抓住学生注意力。

利用简笔画的形式可以多种多样，可以学生读诗句，老师画，也可以老师先画，学生跟着画，也可以让学生根据诗句自己创作，并在自己的图画上标注诗句，做成题画诗，教师还可以将做得好的题画诗张贴在班级的学习园地，让学生获得成就感。

五，理解背诵法

以诵读为主，融欣赏，绘画等形式于一体，让学生读一读，想一想，画一画，赏一赏，议一议，在充满情感体验和乐趣激情的课堂上理解古诗。

六，分类背诵法

按朝代，题材，作者等归类背诵。