如何培养孩子的数学学习兴趣

如何培养孩子的数学学习兴趣?教学中，教师可善于采用各种方式激发学生的学习兴趣、感受学习的魅力，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，从而学会生存、学会发展。下面，朴新小编给大家带来培养数学兴趣的方法。

建立和谐的师生关系，激发学习兴趣。

“感人心者先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友。使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。

和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望，每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋;要热爱关心每一个学生，尊重学生。使每个学生都感到“老师在期待我”，提倡“微笑教学”要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。

重视教学艺术的研究，激发学习兴趣。

“学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识”，引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。高明的老师会根据需要，在不同的时候。采用不同的教学手段，不断改变自己的教学方法。同时不断探索研究，为学生度身量体，设计新的教学方法。我们有怎样的学生，决定了我们必须有怎样的教学方法。

针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学、讲练结合法，并依据课堂的实际情况灵活运用。经过多年的教学摸索和研究，我总结出自己的教学指导方针：低起点，高要求，面向全体，突出个体。奠定了“充分暴露学生和教师的思维轨迹，通过双边关系，让思维碰撞出智慧的火花”的教学思路，在我的不知不觉的教学示范下，灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。重在引导，妙在开窍，教之以法。施之以练-学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识技巧。让学生从您的课上感觉到学数学的乐趣。

利用师生情感，升华学习兴趣

有句话是这样说的：“爱其师，在于信其道”，学生对老师的爱戴和喜欢直接决定着其学习兴趣，特别是小学生，他们世界观还不成熟，他们的认知水平还处于感性的阶段，不能理性的去分析问题和看待问题，老师在他们心目中的形象和他们的学习始终捆绑在一起。对于小学数学教学，学科本身不仅乏味，还有些许难度，对于理解能力正处于发展阶段的小学生来说，有时候会出现一些不可预期的困难。长此这样下去，就会导致学生的学习热情减退，学生就会把数学学习当成一种沉重负担。

那么教师要想改变这种状况，让学生轻轻松松快乐的学习数学，就必须关心爱护学生，培养和谐的师生感情。为了营造良好的师生关系，和学生打成一片，在平时和学生相处中就必须以朋友的身份和他们交往。多和他们聊聊天，比如说：和他们一起说说动画片、谈谈他们喜欢的故事、体育运动、以及家庭生活情况。这样做就可以更好的能了解学生的思想状况，体现老师的亲和力，尤其是学困生，老师不能动辄就是训斥，要循循善诱，多鼓励他们，哪怕是一丁点进步，老师都要记在心里，在合适的场合给以表扬和肯定，帮他们树立学习的自信心，逐渐的学生喜欢老师了，学习兴趣以提上来，自然也就喜欢数学课了。

使用多媒体教学，提高学生的兴趣

在如今的教学中，多媒体教学已经成为了一种教学手段，他能够更好地使学生理解所学的内容。在小学数学课堂上，教师可以用多媒体演示创设生动、愉悦的意境，有助于将学生引入教学氛围中，以“看一一想一一说”的形式培养学生的多种素质，激发学生学习的兴趣。例如：在教学《9的认识》一课时，教师可首先采用电脑动画演示“小朋友们排队打预防针”。让学生通过画面认真观察，口述题意：“有8个小朋友打针，有1位医生阿姨。一共有9个。小朋友们遵守纪律，不怕痛坚强勇敢。”

这样的直观教学，不仅可以有效巩固了知识的吸引小学生的注意力，并且可以很好的培养学生的口头表达能力，通过观察还使学生建立了鲜明而清晰的表象。在动画演示之后，还可以让学生用数字“9”来说一句话。又如“我有9支铅笔、动物园里有9只小猴、天上飞着9只小鸟”等。因为问题联系学生的实际生活，所以学生感兴趣，不仅有所思并有所表达，还有助于调动学生思维的积极性，巩固了知识。在教学中通过直观的演示，以具体形象的多媒体手段，引导小学孩子用眼睛看、用脑想、用口述，调动和发展他们各种器官的功能参与到学习中，是培养兴趣的重要方法。

让每一位学生都动起来

新的教育理念是以“学生为主体”的教学模式。学生主体作用的发挥是教育成功与否的关键。要改变传统的课堂教学模式，打破教师既是导演又是演员，而学生是被动的听众的局面，让每一位学生都成为课堂中的演员，甚至参与教师的编导，放飞学生，让每一位学生都动起来。

如：“三角形内角和”的教学。课前，每位学生准备一个纸做的三角形，上课，要求学生动手，把三角形三个内角剪下来，再把三个角拼在一起。学生通过观察、度量，发现三个内角拼成的角为180°，并从中发现证明三角形内角和为180°的方法。一堂课，教师只是一个导演，学生个个成为演员，在自己的舞台上扮演各自角色，让学生与数学亲密接触，让学生感到数学知识的触手可及。

让学生在合作中交流取乐

在教学中进行合作式学习，老师必须教给学生在一起进行合作学习的方式及方法，同时应让学生亲自体会到合作学习对他们自身的重要意义。在分组上老师本着资源结合的原则进行，提倡人人都是小组的“重要人物”，在进行一些小任务教学时可以这样进行。而遇到大的教学任务时，就应该要求学生以学习小组的形式出现合作式学习小组。这样学生在完成学习任务的过程中，每个人交流的机会就多一些，为了能更好的完成任务，而不落后于其他的小组，同学之间互相帮助，出主意想办法，从而使学生之间的合作意识得到加强。

如：在进行“两步计算的应用题”教学时，我就结合学生知识、能力现状，结合学生自愿，把学生六人分成一组进行练习、指导，并且每一组都安排有小组长，要求每一组同学进行分工协作，有练习，有指导。在这种氛围中，每个小组的同学都能团结协作进行练习，讨论，达标。实践证明了，这样做不仅使每个同学都动了起来，，实现了人人参与，同时也加强了同学之间的情感交流，当他们顺利地完成要求的练习后，显得很激动，很兴奋，有一种成功感。

给予恰当的表扬评价

因为小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果。所以说荣誉感可以强化小学生对学习兴趣，他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。

教师在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话、几个鼓励的掌声、一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。

积极思考的习惯

数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢?”引导学生一边分计算棒一边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。

另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。如在进行十几减9的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、12-9=3、13-9=4……千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没上过幼儿园的学生则一无所知。另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生：“你们是怎么算出来11-9=2、12-9=3、13-9=4……你能当小老师说给其他同学听听吗?”这就促使那些能说出答案的学生不得不重新沉下心来考虑如何解释，从而重新思考关于十几减9的相关知识。而对那些还不会计算十几减9的学生我则引导：“同学们，其他小朋友都知道了这么多减法算式，我们可不能输给他们，赶紧想办法试试看。”这样，不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了。之后，我再请小老师说说自己的算理、算法，其他同学进行验证、补充，学生在相互之间的思维撞击中学会了知识，获得了积极的成功体验。