初中数学中考复习计划

面对中考总复习阶段时间紧、任务重、综合性强的特点，如何在短时间内掌握、巩固和消化初中阶段所学的数学知识、数学思想和基本的解题技巧，下面，朴新小编给大家带来初中数学中考复习计划。

第一阶段：基础知识复习。

以“中考说明”为标准，以章节为顺序，重视基础知识、基本能力、基本方法的复习和良好思维习惯的培养.以课前学生自主复习为主，课堂讲练结合，反馈矫正，充分发挥学生的主观能动性，让学生明确各章节知识的重点、难点和考点;充分挖掘教材，引导学生归纳、梳理知识点，形成网络;重视基础知识、基本技能、基本思想方法的训练;精选例题、精简作业，避免重复;比如在“一元一次不等式(组)”的复习中，首先通过提问和一组练习复习不等式基本性质、一元一次不等式(组)及其解(集)有关概念、解一元一次不等式的一般步骤、如何确定一元一次不等式组的解集等。

在习题的选择上注意了平时教学中学生易混点、易错点，进行了归类总结，一元一次不等式的解法及其解集在数轴上的表示、一元一次不等式组的特殊解，含参数的一元一次不等式(组)问题，学科内知识的综合如化简含绝对值、根号的代数式，一次不等式(组)的简单应用等。每道习题的讲解，力求师生互动讲练结合，让学生掌握学习方法，渗透数学思想对例题、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。提倡用多媒体教学，或提前将习题课前印发给学生，以节省时间。要定期检查学生作业，对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，因材施教，全面提高复习效率

第二阶段：专题复习。

把握重点抓住考点，训练思维。将第一轮复习知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养和提高。按照中考题型分为填空、选择专题、规律性专题、探索性专题、阅读材料专题、开放性专题和动点专题等;按照知识归类分为知识综合型专题：代数综合问题，几何综合问题

几何代数综合性问题;重点题型突破专题：规律探索性型、开放探究型、实验与操作型、方案设计型、阅读理解型、图表信息型、学科综合型、实际应用型等。数学思想方法专题：方程函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化化归思想、统计思想、整体思想等。在教学上运用出示问题、学生思考、合作交流、师生完成、总结反思、发散提高的启发式复习模式，采用题组复习法。重视知识的综合，尤其是横向联系，教学要有深度;重视合情推理能力、动手实践能力和创新意识的培养;突出数学思想与解题方法;密切关注社会热点问题，强化应用。

第三阶段：综合训练。

这一阶段以模拟练习为主，精选近几年各地中考试题，自编模拟试卷进行训练，每份练习要求学生独立完成，教师及时批改，重点讲评和总结，讲练要恰当.讲中有练、讲中有思，讲解要及时、到位、透彻;练要得法、练要有度，在训练中要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质和应试能力。

第四阶段：回归课本，调适心态。

在中考的前十天左右让学生回归课本， 回归《中考说明》，进一步明确重点、考点，做好自由复习，教师进行个别辅导.教给学生答题的技巧与方法，从前到后、由易到难;沉稳答题，做好学生的心理调适辅导，让他们正确认识考前的焦虑和压力;保持良好的复习应考心态;提高对考试环境的适应性;学会积极的自我暗示、有效进行自我放松。

注重过程，体现细节

初中数学几何证明题中往往以“环环相扣，层层铺垫”的形式设问。良好的开端是成功的一半。因此，在几何部分的复习中应强调“第一步”的重要性。几何教学中应从这一步着手，因为它既是几何解题思路的源泉，也是几何解题策略的原点，完成好这一步，也就为几何解题奠定了基础。在平时的训练中还应强调解题过程性，培养学生的思维逻辑性，使学生养成良好的解题习惯。从而使过程层次分明、脉络清晰，达到较好的效果，真正体现过程决定结果，细节决定成功。

精选精练，有的放矢

在平时的训练中以历年的真题为主，通过训练不仅提高学生的解题能力，同时也可以加深对知识点的理解与掌握，使知识要点进一步升华。历年真题具有典型性，代表性，并且难易程度适中，让学生在解题过程中去体验中考，感受中考题目的难易程度，真正使他们在快乐中学习，在学习中进步。

以本为本，切中要害

对在教材中要求学生必须掌握的基础知识、基本技能在复习中必须目标明确。而知识要点的梳理应从了解、理解、掌握、灵活运用这四个层次上进行归纳和强调。只有知识点之间彼此联系，进而形成框架体系，才能使学生便于理解并掌握课本知识要点，提高对各个知识要点的综合运用能力。另外对所选的例题要侧重体现对数学思想及方法的渗透。如：方程的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、转化的思想;换元法、配方法、待定系数法。通过复习要让学生对这些数学思想、方法更加明确，应用起来得心应手。

科学用时，高效复习

在有效的时间内对某一种类型的题目进行有针对性的训练，有意识地培养学生举一反三、触类旁通的能力，真正做到“一法懂，万法通” 。以及怎样在120分钟内完成120分的题目，在规定的时间内对学生进行强化训练，提高解题的速度和准确率，在考前模拟中就要让学生学会合理的分配和利用时间，使学生在单位时间内准确高效的完成对试卷的作答。

习得数学基础知识，建立初中数学合理的复习体系。

数学学科是系统很强的一门学科，中考数学复习必须加强数学基础知识，建立初中数学合理的复习体系。具体包括哪些数学基础知识呢?初中数学主要分为代数和几何，笔者作过一些归纳和总结。在代数方面：第一，了解数基本概念和类型(比如，实数的含义，按大小、定义的分类)，掌握相反数、倒数、绝对值的概念，灵活运算各种实数运算(比如，乘方、开方、二次根式);

第二，了解式的含义和类型(代数式、整式、分式)，掌握各种式子的判断、化简和运算;第三，了解方程和不等式的基本含义和类型，掌握整式方程、分式方程、方程组和不等式、不等式组的解法;第四，能够在实际例子里准确地写出代数式，用代数有关方则解决实际问题;第五，了解概率的含义，解决一些基本的概率发生问题。

分层次教学，帮助初中生掌握学习数学的方法。

传统课堂采取“一刀切”的教学模式，严重阻碍教学质量和学生对知识的获取。“教”与“学”是一个双边的动态过程，学生才是教学活动的主体。因此，教师需要转变教学方法，采取分层次教学，帮助初中生掌握学习数学的方法。

分层次教学是指在某一个教学班内，根据不同学生的实际情况划分不同层次，设定不同的教学目标，采取具有层次化的教学策略，因材施教，提高学生学习质量。在没有进行层次划分的班级里，必定让某些出色的同学感觉到“不满足”，而比较差的同学则觉得“消化不了”。分层次教学的主体是学生，有效调动学生的学习热情，开发学生的潜能，解决学生“吃不饱”和“吃不了”的问题，强化初三学生的复习效果。

首先，要重视“二纲”、重视教材、重视样题、重视基础。

重视“二纲”，就是要研究考纲，吃透课标，把握知识的取舍。考纲规定了考试范围，教学大纲则规定了关于考试的知识和能力等的具体内容和要求，两纲存在着内在的一致性。复习时，要用考纲来统帅大纲，依靠大纲来吃透考纲，使两纲相得益彰，增强复习的目的性，对没有列入到考纲范围的知识点，在复习中我们就可以带过，以减轻不必要的负担。重视教材，这是因为从这几年的数学中考题可以看出，有相当一部分题目是直接源于教材的原题，或由教材的例题、练习题改编而成。

所以，我们复习课的选题要重视教材，特别是初三的教材，因为考纲中的重点知识绝大部分落在了初三的课本中。重视样题，这是因为样题是我们复习的一个导向。教师在总复习前要对近几年中考数学试卷进行分析和研究，特别是当年的样题。复习时，将中考题分解到复习课中，就各知识点在中考的考核形式、题型、占分率等进行分析，既提高学生的学习兴趣和劲头，引起学生重视，又拓宽学生的知识面。重视基础，要系统地梳理全部的基础知识。中考试卷中，基础概念试题往往占有60%-70%或者更多一些，基础知识的系统复习不能忽视。而数学同一类知识往往分布在不同学期的教材，因此，基础知识的复习要求做到知识系统化，使概念更清晰，脉络更分明。基础知识的复习不是简单的重复，不是“炒冷饭”，要讲究方法。

其次要抓好重点、热点、突破难点的专题复习。

初中数学科中代数部分的一元二次方程、分式方程及其应用，函数;几何部分的全等形、相似形、解直角三角形、圆是我们复习的重点内容。在经过基础知识复习的基础上，在重返这些内容时，不能是简单的机械地重复，而是采用不同方法，从不同角度来交替强调和理解，复习中采用不同题型(填空、选择、解答)分散或统一的形式加强训练。

例如一次函数的解析式的确定，我们除已知直接的两点坐标可以求出外，还要明白其命题的变化主要在于点的坐标的给出，它可以通过数形结合、方程、方程组、函数的一些性质转化出来，从而达到以点带片的作用。