小学数学错题的处理方法

小学数学错题的处理方法

小学数学错题分析与研究 面对学生学习中的错题，我们一贯是这样做的：在做错的题上打上红红的叉，头也不抬，在附上那个两个字“订正”。不问青红皂白的批判，导致的后果是不知其所以然，慑于老师的权威，一些同学只好偷偷借来别的同学的作业抄袭，应对老师，问题始终没能解决 。到了期末，积压的东西渐渐多了，更是无所适从。长此下去，产生习得性无助，学习困难的自我暗示随之而至。 若是错的同学多了，老师不免嘀咕：“这道题怎么这么多的学生不明白?”。好吧，明天再强调。结果是不明就里地炒冷饭，对于成年人而言，元认知水平发展到了一定程度，可行。可是对于“不知天高地厚”的小学生来说，确实不胜其烦，尤其是平时就很难被吸引到课堂教学中的学生。

其后果，教师劳心劳力，学生收效甚微，且错题依然曾出不穷，学习困难学生呈加速度增长;教师日复一日、年复一年，依然辛勤耕耘，但缺失了新鲜感，增加了倦怠感。随着 课程改革的推进，面临一届又一届不同的学生，只能发出越来越深的感叹：现在的学生越来越难教。 面对学生学习中的错题，我们不能无奈地、被动地采取“错题----改正”这样单一循环的方式，而应该以研究者的角色，以积极的态度，因势利导，让错题成为引导学生进行再度探究的学习资源，成为教师反思自己教学得失的载体。 我将数学题型划分为两大类：考察基础的知识型题目和考察综合运用的能力型题目。 知识型的题目，除把错误更正，加以明晰，并在今后的复习中注意。还应查找资料或咨询老师，把相关的知识点总结整理在一起。

培养良好的学习习惯

课堂教学是学生增长知识的最基本途径，上课认真听讲积极思考才能掌握新知识，提高学习成绩。课堂学习时要求学生做到：专心听讲，不讲废话，不做小动作;听课时积极思考;不懂多问，积极参与课堂讨论;别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。

针对作业不认真造成的错题，要培养学生书写工整、字迹清楚，格式规范，作业前看清楚题目要求，作业后仔细检查。

培养学生的审题能力。

教会学生认真读题、审题，是帮助学生纠错的一个最常见，最有效的方法。让学生懂得审题的关键是寻找“题意”，可以从语言文字着手，通过对题目的反复读，并圈出关键词，仔细思考、反复推敲、深思题意。

培养学生的反思习惯。

“反思”就是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程，它是一种有效的学习方式。教给学生一些反思的方法，培养学生反思的习惯，使我们的学生在不断反思中学习数学知识、掌握、巩固知识，并应用知识于实践。每次解错题后，教师要让学生认真审视错误题目，仔细分析错误原因后，掌握题型的结构特征和解题思路，杜绝此类情况再次发生。还要引导学生对错题及时认真反思，养成习惯。

找原因，对症下药。课堂教学或作业中当发现有学生计算错误时，教师不要急于训斥学生，而要善于倾听学生的思考过程，解题方法，寻找错误的原因并及时加以引导点拨。[1]作业中共性的错题要在第二天上课时集中讲评，对于个性的问题教师要采取单独辅导。无论是集中讲评还是单独辅导都要让学生充分暴露出错误的思考过程，以便有针对性的讲解。

培养学生良好的学习习惯和自查反思的习惯。良好的学习习惯来自于平时点滴的培养，他与人的生活习惯、思维习惯紧密相联。[2]在解决数学题时除了要让学生养成良好的书写习惯、积极动脑习惯外，还要让学生养成自我改错、自我反思的习惯。这就要求教师平时对学生要求严格，写作业时必须书写工整，检查作业时要教给学生检查方法。在检查中首先采用的方法是估算，计算题检查要做到：先看、再算、然后检验、最后比较。应用题的反思方法是先看得数是否符合实际生活，再思考计算公式是否正确，最后换解题方法比较结果是否相同。

教师批改作业要有针对性。通过学生的作业能及时反馈教学效果，作业的批改对学生的发展起着激励、导向、诊断的作用。实际教学中许多教师批改作业或试卷时只要看到结果错了，就打上一个刺眼的红叉，一分不给，中间的思考过程一概否决。这样的批改大大打击了学生做题的积极性，有些学生因为找不到错题原因照抄别人的作业。作业批改行之有效的方法是要有针对性、鼓励性的批语，比如在做错的地方用红笔画出并写上"请想清楚公式再算""你看运算顺序对吗?""书写再工整一些好吗?"等，通过有效的评语可诱导学生自我反思，自我改正错误。

教师批改作业要有针对性。通过学生的作业能及时反馈教学效果，作业的批改对学生的发展起着激励、导向、诊断的作用。实际教学中许多教师批改作业或试卷时只要看到结果错了，就打上一个刺眼的红叉，一分不给，中间的思考过程一概否决。这样的批改大大打击了学生做题的积极性，有些学生因为找不到错题原因照抄别人的作业。作业批改行之有效的方法是要有针对性、鼓励性的批语，比如在做错的地方用红笔画出并写上"请想清楚公式再算""你看运算顺序对吗?""书写再工整一些好吗?"等，通过有效的评语可诱导学生自我反思，自我改正错误。

提倡学生整理错题集。平常教学中教师和学生都应该整理记录"错题"把它们分类设立一本"错题集"具体操作时要注意以下几点：①记录时不但要记录正确算式结果，还要记录错误算式结果，以便比较。②优生和差生要求要有所不同，优生逢错必抄，差生要根据情况而定。③定期看自己的错题集，并与其他同学互相传阅，避免类似错误出现。④教师整理班中存在的共性问题，每一单元结束后把错题回放，让学生彻底掌握解题方法。

反馈评价要及时、针对性要强。

反馈是指学习者通过一定的线索知道自己的学习结果，只有当学习者从他们的学习结果中得到反馈时，评价才能对学习起促进作用。课堂中出现的错题，教师一定要及时反馈、纠错，把学生的错误消灭在萌芽状态。针对普遍性的错误，教师可以课堂上与学生集中评讲;针对个别问题的，教师与学生可以面对面交流，让学生充分暴露出错误的思考过程，从中发现错误原因，并及时订正。

以上就是小学数学错题的处理方法的相关建议，希望可以帮到您。