珠海启德春季雅思课程
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上课方式：
面授
课程优势：
授课教师利用视觉、听说、动作三个维度加深学生记忆学习内容，在培训体系中教师将会在课程中同事抓住学生的视觉、听说、动作，在三个维度上共同施力，以加强教学力度
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课程详情
启德学府新模式：通过对每个学员进行严格的入学测试，从听、说、读、写、词汇五个方面全面分析学员的
英语能力，并为每一位学员量身定制个人英语学习方案。分级课程针对不同语言水平的学生进行科学分级教学，因材施教的班级设置适合不同学习需求。采用国际标准的语言学习升级体系，并严格执行升级考试制度，确保学生语言水平的逐级稳步提高。
课程介绍
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雅思课程
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托福课程
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SAT课程
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ACT班
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GMAT班
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英语1雅思考前集训营
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> 适合学员 —— 雅思6分以上，需适应考试强度，增加临场经验
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> 课程内容 ——线上线下混合式学习，针对性讲解常见错误，快速提升考试能力详细模考报告分析
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英语2 托福考前集训营
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> 适合人群 ——考前查漏补缺目标分数95+
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> 课程内容 —— 扎实稳升题目正确率，分结构写作提升能力及思路，强化思维、概念和词汇
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英语3 SAT考前集训营
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> 适合人群 ——目标分数1450+，短期冲刺的学员
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> 课程内容 ——针对错题进行知识点讲解，随堂进行作业批改，全程跟踪学生上课进程
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英语4ACT考前冲刺班
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> 适合人群 ——考前短期冲刺高分的学员
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> 课程内容 ——在实际考试中锻炼应试技巧，模考分析回顾中复习疑难点，明细了解自己的短板
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英语5GMAT基础650分班
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> 适合人群 ——目标分数650+，成绩在400以上
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> 课程内容 ——强化练习，全天备考，浸入式提升，理解GMAT逻辑思辨能力与科学方法论
李明睿
启德学府雅思、托福听力资深老师，莱斯特大学硕士
启德学府雅思、托福听力资深老师，英国莱斯特大学大众传播出色硕士，北京师范大学珠海分校客席讲师，出国前曾获得雅思听力、阅读考试高分成绩8.5分。对听力科目有丰富经验和独到的见解，能够迅速点出学生的瓶颈和弱项，并有针对性地加以解决。
罗秀敏
启德雅思、托福口语、写作资深老师
吉林大学经济法、
管理学双学士学位。对英语教学事业有着执着的追求，擅长以轻松亲切、幽默的方式教学，激发学生对英语的热情与喜爱，深受学生的欢迎。
梁蓉
全英教学，精品主讲雅思和托福口语
全英教学，精品主讲雅思和托福口语。凭借多年在国外游历的生活经验，与学生分享不同国度的异域风情。希望学生从自己身上学到的不仅是雅思托福口语的答题技巧，更能体验英语的优美实用，为今后的学习、工作、生活打下坚实的基础，全面提高
英语口语技能。
温文瑶
启德学府雅思、托福口语、写作主讲
启德学府雅思、托福口语、写作主讲。华南师范大学出色毕业生，曾获英语口语演讲比赛第一名。对雅思教学有独特的方法和见解，授课系统性强，思路清晰。深入浅出，富有激情的授课风格，丝丝入扣的理论分析，结合大量的案例分享，性格平易近人，让学员从中感受到和同伴共同成长的欣喜与满足。
目标式教学
教学从目标出发，从学术&非学术两个层面进行更有效率、更有效果的传递，教师在有节课前都会进行目标式备课。即明确列出本次课堂将让学生获取哪些学习知识点.
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多维度记忆
授课教师利用视觉、听说、动作.三个维度加深学生记忆学习内容，在培训体系中教师将会在课程中同事抓住学生的视觉、听说、动作，在三个维度上共同施力，以加强教学力度
2
多媒介加强
更受欢迎的教学模式--结合颜色符号记忆法的多媒介教学，教师需利用多媒介完成教学。让学生从讲义、板书、PPT及各类新型电子产品多渠道获取知识
3
高度互动课堂
拒绝无效学习，真正做到互动式、鼓励式教学，让课堂“活”起来，讲师将以多重互动、多次鼓励、边讲边练等方式让学生精力集中，全程深入到课堂中来学习，确保学习的有效性。
4
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混合教学线上下全覆盖
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教学实力派教师团队
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全程监督让进度有保障
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中美韩教材更贴切
老师总结：gmat通过专项联系难度及长题目，给学生建立良好的审题习惯，帮助学生解决马虎！
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阅读老师评价：
Y同学上课前考试成绩语文部分132分，虽然学生是裸考，没怎么复习，但是可以看出英文基础确实薄弱。第一次课结束后就发现学生的问题主要集中在三个方面：读句子弱，不能正确理解句子意思;逻辑分析弱，不明白文章句子和段落之间的关系;考点判断弱，无法快速的识别考点。针对这三个方面的弱点，授课中先集中解决知识性的问题，让学生按照句子的顺序去串联句子意思，不进行进一步的加工，通过概述段落重点句子来加强逻辑思维;经过强化练习，不断的巩固做题方面和读文章能力，学生最终提分明显。
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填空老师评价：
Y同学填空部分和阅读部分都不太好，填空部分的问题主要集中在词汇和技巧两个方面。上课过程中也不断的跟学生强调重要高频词汇，补充一些词汇的熟词僻义。这些都为提分奠定了坚实的基础。技巧方面，根据类型分类讲解，通过简单题目的讲解灌输取同取反重复，建立填空重复原则，这样使得学生做题的时候乱做的情况越来越少，慢慢的学生也有信心了，成绩的提升也变得容易起来，最终提分17分， 真的是让老师和学生都极为满意。
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数学老师评价：
Y同学原来成绩159分，不算太差，但是绝对谈不上高分。根据学生提供的成绩报告，可以分析出学生在考试时出现的几个问题：1.不知道分配时间，导致后面的简单题目没有足够的时间做，空题明显，较难的题目能做出来，但是思考时间很久;2.做题不够细心，简单的题目容易马虎;3.英语基础略差，长题干题目理解出错。针对学生的这种情况，首先利用两次课帮助学生重新梳理了一遍数学部分的考点概念，查漏补缺，筛查出学生知识点上还存在的问题，同时重点巩固了一下学生的数学词汇，接下来通过专项练习难题及长题干题目，给学生建立良好的数学审题习惯。
课室1
