高中生逆反心理的特点

高中是学生时期一个非常重要的阶段，孩子面临着高考的巨大压力，身体和心理又处在快速发育阶段，在种种因素的影响下，孩子心理就会发生非常大的变化，一旦超过一定的负荷，就会出现心理叛逆的现象。下面是小编为您整理的关于高中生逆反心理的特点，希望对你有所帮助。

一、高中生心理叛逆有什么特点

每个人都经历过青春期，高中时期正处在青春年少的大好时期，青春期得孩子总是会做出一些父母老师无法理解他们又乐在其中得事情，有时候还总是会和大人对抗。高中生心理叛逆的表现主要有以下几个方面：不愿意认真学习，爱贪玩，甚至出现逃课现象;不愿意与父母、老师及其他长辈沟通，喜欢我行我素，甚至和长辈顶嘴、对抗;背着父母老师偷偷谈恋爱、上网，无心向学;爱拉帮结派，严重时甚至打架闹事等等。高中生心理叛逆的特点就是喜欢和长辈对抗，不愿意遵循长辈的教导。

二、家长应如何应对高中生叛逆

高中时期孩子叛逆是一件非常寻常的事情，几乎每一个处在那个阶段的人都会有这种心理，高中时期孩子有自己的想法、能自己独立思考问题，因而他们就很反感父母什么事都要安排妥当，他们就喜欢自己做主。为此，家长在面对孩子这种心理时应学会遵循孩子的想法，做任何决定时都要尊重孩子的意见，让孩子知道父母是尊重他们的想法的，由此一来，孩子的叛逆心理就会得到很大的改变。

1。强烈的好奇心 当某事物被禁止时，最容易引起人们的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不加任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩极易引起人们的猜疑、揣度、推测，以至不顾禁令地寻根究底或小作尝试。

2。企图标新立异青年处于性格形成和寻找自我的时期，通过否定权威和标新立异可以在心理求得自我肯定的满足感。青年人与社会的认同不仅是简单地采取适应社会规范的途径，而且还希望社会承认他的价值和地位，从而获得与社会之间的认同。因此他往往表现得偏执，好表现自己，有意采取与其他人不同的态度和行为，以引起别人的注意。

3。特异生活经历 比如，有的人多次失恋，便认为人世间没有真正的爱情;有的人一向循规蹈矩、与世无争，而偶然有一次受到了莫名其妙的冤枉，以至于性情大异，变得粗暴、多疑、怪僻。

这种在特定条件下，其言行与当事人的主观愿望相反，产生了与常态性质相反的逆向反应，是逆反心理的典型表现。一旦这种心态构成了心理定势，就会对人的性格产生极大的影响，经常性地左右他的一举一动，成为他言行举止的一个基本特征。 逆反心理是一种单值、单向、单元、固执偏激的思维习惯，它使人无法客观地、准确地认识事物的本来面目，而采取错误的方法和途径去解决所面临的问题。逆反心理经常地、反复地呈现，就构成一种狭隘的心理定势，无论何时何地都与常理背道而驰。表现形式上与富有创造性的行为颇有类似之处，因此某些逆反倾向严重的青年也常对此津津乐道，或在心理上为自己的怪异行径寻求“科学”的根据。

然而，逆反心理在本质上与创造性的个人素质有着根本区别，它往往是孤陋寡闻、妄自尊大、偏激和头脑简单的产物。

1、认识提高文化素质、广闻博见是克服逆反心理的根本道理。一个对生活有着广博知识的人，凭直觉就能认识到逆反心理的荒谬之处，从而采用一种更科学、更宽容的思维方式。 广闻博见能使我们避免固执和偏激，而逆反心理则使我们在最终认识真理之前走了许多弯路，当我们醒悟过来时往往太迟了。

2、想象逆反心理之所以大行其道，往往是利用了人们缺乏对多渠道解决问题的想象力。解决一个实际问题用一个办法就已足够，但在问题未解决之前却存在着几乎是无限的可能性。如果我们的思想一旦被逆反心理控制住，那么我们的视野就会变得狭隘、短视和显得愚蠢。它使我们无法进行正确的思维和判断，让思想仅仅是在“对着干”的轨道上盲目滑行。当我们冷静地进行分析的时候，我们就会发现，我们所强烈反对的意见固然并不一定就是真理，但“对着干”起码也使我们的思维同对方同样的狭隘。因此，对总是怀有逆反心理的人来说，努力培养起自己的想象力是十分必要的，它有助于我们开阔思路，从偏执的习惯中超脱出来。宽容的思想方式和想象力是可以通过自我不断的思维训练来获得，它能激发出我们的创造力。逆反心理是一种近乎病态的心理状态，如果你想有所作为，就必须经常性地进行这种自我训练。

一、尊重与鼓励学生

学生犯错误，教师采取简单甚至粗暴的手段以致伤害学生的自尊。在教育过程中，教师提出的要求过严过急，并经常采取严厉训斥、恶语批评、随意留校、伤害学生自尊和人格的手段，也许简单粗暴的体罚，在短时间内效果比较明显，但是这种教育方法是治标不治本，往往学生在心理上产生反抗对立情绪，拒绝接受教师的说教，不愿执行教师提出的要求，甚至故意对抗。下一次的犯错就更加严重。在学生犯错误的情况下，教师应该正视并维护学生的自尊，对学生所犯错误要严格指出并鼓励学生克服缺点，发扬优点。在日常生活中，尽量不要对学生事事干预，应给予他们适当放松与调皮的机会，及时释放他们思想中的倔强。要充分相信学生的处理能力，当出现错误时，应该把处理的重心放在如何引导学生认识错误上，不能一味的责怪与批评。给学生留有面子，学生会因为感激而有所改变。应该多发现学生身上的优点，及时予以表扬，这样会起到事半功的效果，学生的行为在不自觉中也会有所约束

二、要加强感情投入，多关心理解学生

高中时期的学生不太愿意将自己的心思与老师家长说，因此作为教育者就要及时主动地走进学生的心理，从多侧面多渠道了解他们的思想，寻找机会和他们交流谈心。可以从身边的小事说起，逐步走进他们的内心世界，从而倾听他们真实的心声。要站在学生的角度理解他们的想法和苦恼。老师也可以参加到他们的活动中去，消除生疏与隔阂，尽量建立亲密的关系。对高中学生来说，在其行为意向和决策中，受感情因素影响很大，他们喜欢什么，不喜欢什么，好感与否，直接影响着他们的行为。如果我们在感情上与学生能够多些相容，多些亲近，相信在青少年心理上就不会再有那种厌恶，背离，逆反，心理自然就会淡化或消除了。

三、引导学生通过自我教育克服逆反心理

在平时教学和教育中，教师要注重教育学生正确地认识自己，不断完善自己，培养他们对自我心态进行调节的能力，并使他们学会正确归因和自我疏导。比如，用心理换位法理解他人的心情;减少对他人的责难和埋怨;用自我激励法来振奋精神，克服自卑，树立自信;用情境和心理转移法、归因客观投射法和自我宽容法来减轻过重的心理压力、痛苦和自责。总之，要发挥学生的主观能动作用，使他们学会自我调控，既善于自我解脱，又善于自我振奋，这无疑是避免产生逆反心理的又一有效途径。